【正文】 憶。言其險，更著其戒，如云“所守或匪親，化為狼與豺”。今天，我們一起來讀李白的《蜀道難》，領(lǐng)略一下作者為我們描繪的秦蜀道路上的奇麗驚險的山水，感受作者對國家命運的憂慮。⑤把握感情基調(diào)。四、理解方法：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)歸納各段段意，并探究各段間的內(nèi)在聯(lián)系。引五丁開山的傳說，表現(xiàn)了人和自然間的斗爭以及勞動人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚了神力和開路者的勇力。這是用虛寫層層映襯。討論4：最后一段寫蜀中要塞劍閣的意圖是什么?引導(dǎo)學(xué)生探究詩的寓意。知章攬《蜀道難》一篇，揚眉謂之曰：‘公非人世之人，可不是太白星精耶?’”討論后明確，這首詩大約作于唐玄宗天寶初年詩人在長安之時或在此之前。(三)關(guān)于這首詩的結(jié)構(gòu)資料：清人沈德潛的評論：“筆陣縱橫，如虬飛蠖動，起雷霆于指顧之間。副句意在說明蜀道是“畏途”，不可輕易前往。(2)詩人在描繪奇麗峭拔的山川景物時，融入浪漫主義的激情。運用誦讀技巧，朗誦詩歌。詩歌中新奇的意象及意境。接著共同賞析幾篇描寫蜀道難的詩作，看看它們的表現(xiàn)手法，進(jìn)而引出李白的《蜀道難》?！皹犯?，本是掌管音樂的機(jī)關(guān)名稱，最早設(shè)立于漢武帝時，南北朝也有樂府機(jī)關(guān)。相和歌辭又分為相和六引、相和曲、吟嘆曲、平調(diào)曲、清調(diào)曲、瑟調(diào)曲、楚調(diào)曲和大曲等類。漢樂府“皆感于哀樂，緣事而發(fā)，亦足以觀風(fēng)俗，知薄厚”(《漢書?藝文志》)，為漢末魏晉以來詩人所繼承。注：在學(xué)生齊讀之前，教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧。(2)說說全詩為什么反復(fù)詠嘆“蜀道之難，難于上青天”。a、為憂慮房琯、杜甫而作，認(rèn)為作者寫此詩是擔(dān)心身為劍南節(jié)度使的嚴(yán)武會危害在蜀的房琯和杜甫?！罢w感知”到“文本細(xì)讀”再到“問題探究”，三個模塊重視的是基礎(chǔ)，能力層級是提升的，目的是讓學(xué)生學(xué)會解詩的方法。讀宋代石介的《蜀道自勉》，說說它與李白《蜀道難》的寫作重點和思想感情各有何不同。(有關(guān)主旨的爭議應(yīng)展示給學(xué)生，讓他們有所了解，但應(yīng)提醒學(xué)生注意主旨的理解應(yīng)有理有據(jù)于文本，不可牽強(qiáng)附會。(3)請結(jié)合具體文本，談?wù)勥@首詩的藝術(shù)特色?參考要點：豐富的想象，奇特的比喻，夸張揚厲的筆法，流轉(zhuǎn)華美的韻律。參考要點：一嘆蜀道之高險，二嘆蜀道之驚險，三嘆蜀道之兇險。注：要求學(xué)生有目的地聽：字詞讀音、句式停頓、情感基調(diào)。亦稱“樂府往題”，樂府詩類別名。宋人郭茂倩所編《樂府詩集》，是收羅漢至五代樂府最為完備的一部詩集，把樂府詩分為鼓吹曲辭，橫吹曲辭，相和歌辭等12大類。注：可結(jié)合唐代文人壯游天下以求功名為大背景，特別要注意理解李白出蜀時的精神世界，然后引入賀知章對《蜀道難》的賞識?！妒竦离y》是李白的成名之作，在描寫蜀道之難的過程中，以豐富的想象，卓越的藝術(shù)構(gòu)思，縱橫飛揚的辭采，創(chuàng)造出了一個神奇的藝術(shù)世界，可謂前無古人，后無來者，值得師生鑒賞其魅力。(三)情感態(tài)度與價值觀體會詩人所描寫的蜀道之難及其載負(fù)的情感。要參照課文注釋，大體讀懂詩意。(2)殷璠編《河岳英靈集》中稱此詩“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)”。副句寫詩人仰望蜀道時發(fā)出的感嘆，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測，為下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標(biāo)回日、捫井歷參張本?！庇懻摵竺鞔_：這首詩以詠嘆為基調(diào)，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，而戰(zhàn)禍之烈是由于蜀道高險給割據(jù)者創(chuàng)造了良好條件的緣故。二、鑒賞方法：出示相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上理解這首詩?！斑B峰”四句渲染了驚險的氣氛。水險，更見山勢的高危。接著描述秦蜀間重山疊嶺的地貌，“有鳥道”寓無人行之意。具體提示要求見《教參》。③理清思路。(《李詩緯》卷一)設(shè)計a導(dǎo)語設(shè)計 火車在蜿蜒的秦嶺隧道穿行時，我們自然會驚嘆社會主義建設(shè)的偉大成就。應(yīng)是天寶初年受權(quán)貴讒毀，乃憤然棄職離京前后所作。學(xué)習(xí)這首詩，要在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，體會詩人熱情奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格。為了實現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)目的，須做好以下三件事：一是要復(fù)習(xí)背誦以往學(xué)過的這兩位詩人的作品，并嘗試品味這些作品的藝術(shù)特色?！苯處熆偨Y(jié)：第二處創(chuàng)新：主題的現(xiàn)實意義。教師指導(dǎo)總結(jié)：一 嘆蜀道之高險 蜀道來歷(一嘆驚訝突兀)(難行) 蜀道高峻二 嘆蜀道之驚險 景物凄清(二嘆畏懼、發(fā)愁)(可畏) 山水險惡三 嘆蜀道之兇險 劍閣險要(申戒) 殺人慘景(三嘆無奈作罷)(ppt展示：) 教師提問：本詩主要寫蜀道之高險，目的何在?只是單純的以寫景為目的還是另有他意? 學(xué)生討論，請個別學(xué)生談?wù)効捶?。形成了奔放的語言風(fēng)格。學(xué)生再讀。“蠶叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通。“噫吁嚱……難于上青天“這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢。這個歌曲的內(nèi)容就是歌詠蜀道的艱難，行旅之辛苦。本詩語言及藝術(shù)手法鑒賞，體會李白豪邁飄逸浪漫詩風(fēng)的形成。感嘆人生之難，仕途之難?！薄捌潆U也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來哉!”“錦城雖云樂，不如早還家。反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。師：好，說的很對。(停5秒)，幾次啊?生(齊)：三次。所以這句話還表達(dá)了另一層意思，就是影射當(dāng)時政治兇煞。所守或匪親，化為狼與豺。我們再回過頭來看看“連峰去天不盈尺”這句，說綿延不斷的山峰距天不足一尺，這是什么手法?生：夸張師：對，很顯然是一種夸張的手法。師：是的，借景抒情，通過景物表達(dá)了自己對蜀道艱險的慨嘆，所以是借景抒情的手法。子規(guī)于暮春、初夏時日夜啼叫，鳴聲凄悲，關(guān)于它，有這樣一個故事，說它是周朝末年蜀君杜宇即望帝冤魂所化。好，看完了第一節(jié)，現(xiàn)在我們就一起進(jìn)入第二節(jié)，我們知道第二節(jié)寫的是蜀道之險(板書)，那作者是怎樣來寫的呢?xx你給我們讀一下第二節(jié)把，大家在聽他讀的時候要注意思考這里面的藝術(shù)手法。生：山高入天，人在山上，可以用手觸摸星星，甚至要從它們中間穿過。師：說的很對，用黃鶴不得飛渡，猿猱愁于攀援來映襯人行走難上加難，并沒有直言蜀道之高以及人行走之艱難，所以是側(cè)面烘托的手法。師：嗯，那同學(xué)們找一找，看看第一節(jié)中有哪些實寫。師：說的很對，所以這句話呢，是用典的手法，說具體點就是用到了神話傳說。上節(jié)課我們講了第一節(jié)寫的是蜀道之高(板書)，那么這一節(jié)是如何來寫蜀道之高的，用了哪些手法來寫呢?現(xiàn)在請大家自由朗誦第一節(jié)并思考這個問題。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感悟寓于詩中的思想感情，讓學(xué)生走近李白的激情、浪漫、詩性和放達(dá)，體味其對待生活的態(tài)度。詩中的描繪，既是蜀道之景，又是作者心中的意象。李白性格豪邁，渴望建功立業(yè)?！睆亩鍤q起就長期在各地漫游，對社會生活多有體驗。晚唐時被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩作。2023年《蜀道難》教案 《蜀道難》教案第一課時(5篇)2023年《蜀道難》教案 《蜀道難》教案第一課時(5篇)作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。中唐的代表人物是白居易，他的敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》廣為傳誦?！拔鍤q誦六甲，十歲觀百家。中途遇赦東還，晚年飄泊困苦，卒于當(dāng)涂。《蜀道難》是李白借用樂府古題，展開奇?zhèn)ハ胂?，著力描繪了秦蜀道路上壯麗雄險的山川，詩中感慨豐富，詩意在可解與不可解之間。 過程和方法目標(biāo)：通過誦讀品評賞鑒，理解詩歌的藝術(shù)手法，體會詩歌的藝術(shù)特色，學(xué)會鑒賞詩歌，并掌握一些常用的藝術(shù)手法，如夸張、想象、借景抒情、虛實結(jié)合等。 誦讀文章師：我們先來品讀揣摩詩歌的手法之奇，先來看第一節(jié)。生：這