【正文】 架子，他的講座，用我們主任的話說很接地氣，很實用。我很肯定的告訴自己我想出成績想讓孩子們愛上英語，我要多動腦筋，培養(yǎng)他們的興趣，找準教材的重難點，提高成績。一節(jié)課下來我不知道有多少學生完成了目標。恰恰是這種意外，這種暴露的問題，就是學生學習新知的切入點。學生的激情不高，合作意識不強。在當今社會，創(chuàng)新已經成為了一種必不可少的能力類型，以創(chuàng)新精神為主要特征的人才，被視為是未來社會的中流砥柱。在具體的教學實踐中，創(chuàng)新教育教學在微觀層面上更側重于教育教學的具體實施。總之，創(chuàng)新教育教學理論的核心是落實以學生為中心，不斷探索和提高教學的有效性和效益，讓學生在學習過程中得到充分的自我發(fā)展。創(chuàng)新教育教學理論是新時代教育發(fā)展趨勢的標志性特征之一，它的出現(xiàn)不僅在教育界引起重視，也在社會上引發(fā)強烈反響。教師應該時刻關注教學中產生的問題，積極探索適合學生特點和現(xiàn)實需求的教學方案。教師應當積極探索更加適合學生的教學方法和手段，離不開對教育理論和學科知識的深入研究與理解；同時，作為教育的主體，學生們也應該成為創(chuàng)新教育教學的積極參與者，發(fā)揚創(chuàng)新精神、積極探索未來發(fā)展方向。無論是在學校還是在工作場所，學習都是一個持續(xù)的過程，教育教學理論給予了我們更多的指引和支持。第五段：總結。但是，如果殘疾兒童雖然在普通教育機構里，卻沒有得到他們需要的特殊教育，也只能是看作肢體性隨班或社會性隨班。兼顧有度。隨班就讀的孩子也同樣。同時，還應該和該學生的任課老師溝通，提高普通教師對學生的思想上、行動上的認識。三、創(chuàng)造性思維與實踐。五、教育理念的觀點?！罢軐W不能烘面包，但是能使面包增加甜味。海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。教育應從寬容開始。教育教學理論的心得體會語文篇十六教學做合一是生活法，也就是教育法。反思我自己的數(shù)學課堂教學，我曾經有過那么多的無奈：當我把自己“精心設計”的教案“有條不紊”地實施，以期達到“行云流水”的效果時，我的孩子偏偏喜歡“節(jié)外生枝”。通過學習，我對歡樂教育有了必須的相識。因此，老師在教學活動中要通過導之以情，讓學生肯學。老師首先要樹立一種教育理念，即學生沒有不好的.，只有不同的。我們必須要充分相識學生成長規(guī)律，樹立正確育人觀、教學觀，大力推動歡樂教育，還給學生屬于自己的空間，讓他們在自己的空間里去視察、去發(fā)覺、去分析、去思索、去動手、去締造。“好動”是學生的一個顯著的特點。二、大量利用活教材，教學方法多樣化。要做一個成功的教師，就要注意環(huán)境，利用環(huán)境?！敝挥惺箤W生自己具體的和自發(fā)的參與各種活動，才能獲得真實的知識，才能形成他們自己的假設，給予證實或否定。作為一名學生，我深刻意識到了教育教學理論對我的重要性，并從中領悟了許多心得體會。通過自我反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并尋求提升，創(chuàng)造更好的學習條件和習慣，取得更好的學習成果。同時，也意識到教育教學理論的理論研究將有助于我們未來的職業(yè)發(fā)展和人際交往?？偨Y前面的內容，教育教學理論是我們學習的重要內容。實踐是檢驗理論的唯一標準，教育教學理論也不例外。民主性是陳老“活教育”理論的一大特色，正是當代教育理論的一個趨勢。教師應當給學生相當?shù)臋C會，自己動手學習，不要把現(xiàn)成的結果灌輸給學生。所以，教師要常帶學生走出學生園，到工廠、街道、田間、野外去學習。另外，豐富學生直接感性經驗成為學校教學的重要任務，而學生的操作活動即“做”正是獲得直接經驗的最佳途徑。”“一切教學，不僅僅在做上打基礎，也應當在思想上做工夫。先進教學手段把枯燥、單調學問變成活生生的畫面。學生是課堂的主體。你向我問路，我指向我們倆的方向。有了這種經驗，學生才能自己去探求知識，成為主動學習者。作為教師，尤其要多讀教育類書籍。在《給教師的一百條建議》中有一條就是寬容在《中國教師缺什么》一書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁有了未來。在教育新形勢下，做一個與時俱進的教者，學習是唯一的途徑：學習，學習，再學習；以平常的心態(tài)對待學習，不急功近利，不心浮氣躁；從錯誤中學習，在合作中學習，在探究中學習。這些書在教我們如何當一個好老師的同時，也教會了我們如何做人。只有幫助孩子們形成正確的教育和教學觀念，才能讓他們更好地認識自己，發(fā)揮自己的天賦和潛能，實現(xiàn)自我發(fā)展和成長。有時，我們需要和他人交流我們的想法，借鑒他人的經驗和知識，從而更好地完成某一個任務。在習慣的養(yǎng)成方面，父母的引導和幫助是非常重要的。學會溝通——讓學生感受到教師無處不在的愛。第一線的教師，做好隨班就讀工作，我覺得應該做到幾個學會：學會欣賞——欣賞孩子的進步和些微成功。掌握基本的原則和方法。我深深的感到，隨班就讀工作是一件有意義的事，也是一件不容易做好的事。在不斷的家庭教育中，我逐漸明白到孩子是怎樣學習和成長的，也充分意識到在教育過程中，注重關注和引導孩子的能力顯得尤為重要。首先，它可以引導我們了解教育的本質和目的，從而更好地明確我們未來的人生目標。五、結語（200字）。三、創(chuàng)新教育教學對教師的要求（300字）。我并沒有深入到真正的教育境界之中去，并沒有與我的學生一起一起領略迷人的基礎教育風光，終身教育也就品味不到教育給人帶來的無限快樂。在作為教師的角色中，不斷探索與總結出適合自己的創(chuàng)新教育教學方法和理念，并加以運用和完善，也是成為一名優(yōu)秀教育工作者不可或缺的基本素質。因此，創(chuàng)新教育教學的理論也在不斷變革和升級。魯迅先生的于無聲處聽驚雷，很適合我現(xiàn)在的心情。通過開會主體班會等各種形式給學生灌輸你所想所希望學生的行為，比如說學習習慣學習方法。課堂是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的地方，是暴露學情的地方。一切的教學活動都要圍繞目標，一節(jié)課95%的學生學會就是高效課。對我來說，我的方向在哪?我想在兩三年內主要做成什么事兒?要達成自己的心愿需要怎樣努力，對于英語教學來說，我真是又愛又恨?，F(xiàn)在的房院長和印象中一樣，妙語連珠，思維敏捷。全面依靠學生。在多元化教學下，學生的學習積極性明顯提高，能夠更加自主地探究和學習知識，學生的思維方式得到了轉變，能夠更加獨立思考、勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新思維是指運用創(chuàng)新的思維方式解決問題，其特點在于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思路和自主學習能力。老師也是從學生時代走過來的，學生的今天就是老師的昨天，學生犯了錯誤時的心情，老師通過回憶自己當年犯的錯誤時的心情就能認識更真切一些。因此教師不僅要了解學生思想、行為變化的`特殊規(guī)律，而且要了解學生思想、行為變化的普遍規(guī)律，不僅善于把精力花在偶然的個別事件的處理上，更善于把主要精力用在帶有普遍性、規(guī)律性的問題上，從而提高教育工作的效率。曾幾何時漸漸和瀟灑自如越離越遠，苦和累成了每天的必修課。知我者謂我心憂，不知我者謂我何求奈何這世上，謂我何求的人遠比謂我心憂的人多!更有甚者，人們總是習慣用石塊、雞蛋來迎接啟蒙者、先知者。何時共把盞，重與細論文，這多少古人所臨風懷想的美景。此三層愈轉愈深，乃仁說之根本，樂感文化，實用理性之樞紐。總之，教育教學理論知識是教師們實踐教育教學工作的基礎和指南，對于提高教育教學能力和促進學生發(fā)展起到了重要的作用。例如，我發(fā)現(xiàn)通過小組合作學習可以更好地培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。教育教學理論知識可以為我們提供關于學生認知發(fā)展、學習動機、學習風格、興趣愛好等方面的重要信息。首先，深入理解教育教學理論知識對教師的教育教學能力的提升至關重要。幼兒園的孩子可以自己設計各種節(jié)奏片段，在集體中進行創(chuàng)作和模仿的練習。感知音樂結構、形式的能力對于獲得完美的音樂體驗具有決定性的作用。其中，歌詞是優(yōu)秀詩人專門為兒童所寫的抒情小詩，他們也提高了曲調的感情效果和吸引力，它使用兒童自己的語言，但又不是口齒不清的呀呀學語。兒童音樂活動開始階段最重要的是體驗、感覺。從60年代起，這種教學法迅速地傳播，遍及歐洲、美洲、亞洲、大洋洲的許多國家。教育教學理論的心得體會語文篇二佐爾丹柯達伊(zoltan通過創(chuàng)設一個情境、讓他主動思考來激發(fā)他的學習興趣和學習能力，最終他的學習成績也有了明顯的提升。在教育教學的過程中，教師需要不斷地更新自己的教育教學理論知識以適應新時代的教育需求。首先，教育教學理論知識是教師工作的基礎。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。例如，我在教學中遇到過一個學生很不喜歡學習的情況，他總是不專心聽講，成績也不理想。我根據(jù)這些理論知識的指導，對課程內容進行了一定的調整和優(yōu)化，提高了學生的學習效果和學習質量。而教育教學理論知識則是我們進行反思的重要依據(jù)和參考。音樂文化在全部知識文化中的作用?？逻_伊認為，兒童只有積極參與藝術實踐活動，才能獲得審美體驗、獲得真正的音樂文化?！笨梢?，柯達伊所提倡的音樂教學并不拘泥于歌唱這一種單一的形式，而是將歌唱、動作、游戲、表演、即興創(chuàng)作等形式相結合的綜合音樂教育。其數(shù)量之大、藝術規(guī)格之高，在各國作曲家中是罕見的。教學中應結合各種音樂要素，啟發(fā)、鼓勵兒童的創(chuàng)作體驗。這些練習啟發(fā)了兒童用他們自己頭腦中已經積累的音樂語言表達他們的感情。直到我深入學習并理解了教育教學理論知識，我才逐漸