【正文】 徒增了傷感。心中不免遺憾。生搬硬套滋生空洞又無味。心中滿足。在家里獨(dú)立的小空間進(jìn)行創(chuàng)作最自由，但是在才思枯竭的時候，不要宅在家里，去公園里走走，去郊外游玩，去釣魚，甚至去逛逛街，這些俗稱接接地氣。作文。如何妥善處理好讀與寫的關(guān)系呢?在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常穿插寫作訓(xùn)練。如在學(xué)七年級下冊《在沙漠中心》這課時，我要求學(xué)生聯(lián)系生活，自選讀寫中的四詞成段，有學(xué)生這樣寫道：“父母出車禍了，掀開了那宣告死亡的白被單，看到父母的遺體，他身子抖得跟篩糠似的，他多么希望這是一個幻影，一伸手就可以戳破，但一切都是真的。如學(xué)生在描述晨光中寫道“晨曦在云中展開金色的花卷，陽光在云層中徘徊傳唱，映襯著清晨的影子，云朵開始興奮得變幻。從頭看起吧：刺猬似的鋼針頭發(fā)倔強(qiáng)的立在頭頂上，粗粗的眉毛像被人用毛筆隨意刷上去的。如在學(xué)習(xí)《狼》一文時，讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)境描寫的訓(xùn)練：(一)寫一段樂景突出屠夫賣肉歸來的愉悅，和下文的遇狼恐懼形成反差，增強(qiáng)文章的波瀾。教材中有很多表現(xiàn)手法、謀篇布局的方法都值得借鑒和學(xué)習(xí)：如“欲揚(yáng)先抑”“插敘、倒敘”“對比、映襯”“首尾呼應(yīng)”“巧設(shè)波瀾”“線索串珠”等，具體文章可以具體訓(xùn)練。只要我們認(rèn)真把握教材，有讀寫一體的這種意識，找準(zhǔn)閱讀與習(xí)作的結(jié)合點(diǎn)，通過訓(xùn)練這一道橋梁，巧安排，勤練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，不斷內(nèi)化，學(xué)生的寫作靈感就會不斷被激發(fā)，寫作水平也就會不斷提高。但是，他們也都比不上從前的老筆友。我們應(yīng)該去哪里找它呢?不妨試試下面幾種小方法。也許你會發(fā)現(xiàn)很多新鮮的素材，靈感迸發(fā)。風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇十五演員到最后匱乏的并不是創(chuàng)作靈感，而是生活本質(zhì)給你的沉積不夠。風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇十六作為一個詩人，我最應(yīng)該感謝的是誰呢？當(dāng)然不是別人，而是靈感。我感謝靈感給我?guī)砬啻旱脑娨?，青春的激情，讓我不斷?chuàng)作出青春的詩篇。靈感是喜歡沉靜的女孩子，我喜歡那種沉靜的女孩子。我想：靈感來臨的時刻，心中詩意盎然，不錯的感覺，不錯的情緒，的確是人生的享受呢！我感謝靈感，可愛的靈感！其實(shí)何止寫詩呢？寫什么不需要靈感呢？凡是文學(xué)創(chuàng)作都是需要靈感的，沒有靈感什么也寫不出來，寫詩需要靈感，寫散文也需要靈感，寫隨筆也同樣需要靈感。，作為一個作家，我不僅可以穿著睡衣褲開始工作，還可以在苦于無創(chuàng)作靈感時請求我的女神回答我的禱告。他說：只要打開心靈之窗，用心感受美麗的娑婆世界，則處處都會有靈敏的感受，而四時皆有美妙的文章。當(dāng)然還要告訴你，當(dāng)每一篇文章完成的時候，不論是否為一篇佳作，除了可以享受寫作之樂以外，其實(shí)對于個人而言，你永遠(yuǎn)都是不可或缺主角呢！。風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇十八有一位朋友說：每當(dāng)看到一篇好文章的時候，除了于心有戚戚焉之外，更會觸動內(nèi)心深層濃郁之情愫，那種感覺真的好棒！然而他又接著表示：不過欣賞歸欣賞，如果要嘗試將那種感覺化作文字，有時候卻又抓不住其精髓而無法下筆，因此只能夠抱持著純粹欣賞而已。，如此意境高深又充滿愛力的詩詞，正是音樂家們創(chuàng)作靈感的最好激發(fā)。不管怎樣說，靈感來臨的時刻我是不會怠慢的，我不會放棄這個美妙的時刻，我必須抓住靈感，不要讓我心中可愛的情人跑掉，我必須大步追上去，抓住她，抓住她，這是此時此刻我唯一的目的，也是首當(dāng)其沖的任務(wù)。要知道：熱鬧的地方?jīng)]有詩，浮躁的心態(tài)沒有靈感。只要有激情有靈感，詩人的生命就萬古長青，詩人就永遠(yuǎn)不會衰老。春夏系列以摩洛哥馬拉喀什為創(chuàng)作靈感,小羊皮手工編織的流蘇花邊,金屬質(zhì)感蛇紋印花配以銅質(zhì)搭扣點(diǎn)綴,與同款鞋履相得益彰。好記性不如爛筆頭，別偷懶，有新想法就記錄下來吧。生活處處有驚喜。風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇十四在我們的生活和工作中，不論是攝影、繪畫、唱歌還是寫詩、寫文章，無論是發(fā)明創(chuàng)造還是創(chuàng)意營銷策劃都需要創(chuàng)作靈感。曾經(jīng)說過的?？菔癄€，也比不上他們的一句好聚好散。要保護(hù)學(xué)生寫作的積極性，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，珍惜一切有創(chuàng)意的表達(dá)。四、學(xué)用教材謀篇布局。三、多種寫作訓(xùn)練隨時跟進(jìn)。學(xué)習(xí)本文，我將讓學(xué)生理解和掌握外貌描寫的作用與寫法作為了又一個學(xué)習(xí)重點(diǎn)，充分研讀課文后，讓學(xué)生在班中選擇一個學(xué)生或老師，做一段外貌描寫，突出人物特點(diǎn)。七年級上冊教科書的第三單元，借景抒情的文章為主，每篇文章中都能找到用修辭生動表現(xiàn)景物特點(diǎn)的句子。有時在課后讀讀寫寫中，有時在我所給出的本課部分詞語中，有時讓學(xué)生自選詞語，完成不少于100字的四詞成段。(5)題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。在你的口袋里準(zhǔn)備一個小筆記本和一只筆，當(dāng)你有新想法時趕緊記錄下來，如果當(dāng)時不記錄下來，很抱歉，過些日子你要回想它的時候可能會很困難。長時間的創(chuàng)作也許你會感覺單調(diào)和疲憊，此時不如換換腦筋，來點(diǎn)小吃和飲料補(bǔ)充補(bǔ)充能量，或許在你吃完之后，許多新的想法立馬蹦到腦子里來。不求一鳴驚人。我只想追求高質(zhì)量。何處才是目的。再也。為了愛我的人。在殘酷懲罰不改變的人。為達(dá)到創(chuàng)作和演出的最佳效果，文藝界常常組織創(chuàng)作演職人員深入實(shí)地體驗(yàn)生活，因?yàn)檫@種方式不但能夠直接體會到人物的真實(shí)生活情景，也最容易激發(fā)創(chuàng)作靈感，使作品盡善盡美。正因有不一樣的人生，造就了我非凡的閱歷，所以創(chuàng)作起來就有了素材。逆境，給了我創(chuàng)作的靈感。我大多數(shù)的文章都是寫我的閱歷，自己的感受，自己的思維。有人不免要問，你有那么多語言嗎？怎么經(jīng)常在網(wǎng)上寫字？我笑著說，是逆境，給了我創(chuàng)作的靈感。這種情況在兒童審美教育中也有所體現(xiàn)。風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇七隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，人們由以往的只注重對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，逐漸進(jìn)步到開始重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師示范如何制作煙花作品。感受煙花的美感特點(diǎn)，初步了解色彩、線條的表達(dá)方法。通過給自己設(shè)定創(chuàng)作計(jì)劃、多嘗試新的創(chuàng)作技法，不斷挑戰(zhàn)和突破自己，在藝術(shù)創(chuàng)作中保持激情和創(chuàng)新。在創(chuàng)作的過程中，我們要學(xué)會將靈感轉(zhuǎn)化為具體的意境，用作品去表達(dá)感受。靈感如同一顆星星，在黑暗中閃爍，稍縱即逝。對于我個人而言，大多數(shù)時候，靈感來自于我內(nèi)心深處的思考和情感體驗(yàn)。而深藏在城市的各個地方的藝術(shù)家、藝人，也是孩子們應(yīng)該接觸的大善知識。此外，家庭不同的文化背景，也是孩子們在課后得以交流的基礎(chǔ)。孩子們作品的透視因素是把各個部位用巧妙的方法拼湊起來，這種畫法利用了特定時刻的目視印象，卻不管各種特征能否同時看到。它既有延續(xù)性，又有靈活性和感性的外觀，這些正符合孩子的視角和興趣。孩子們作畫的旨趣不在于呈現(xiàn)完美的形象，也不是有意地夸張扭曲造型，他們只是在要求畫面能順從他們個人獨(dú)有的觀感和筆勢律動的要求罷了。因此，感悟傳統(tǒng)的教學(xué)理念也就是“道法乎天”“以史為鑒”，看似新奇，實(shí)質(zhì)上其始終在傳統(tǒng)之中，并未越雷池半步。因此，這種“創(chuàng)新”的方式本身就是建立在美術(shù)史的“傳統(tǒng)”之上。在面對創(chuàng)作靈感的時刻，我們需要敏銳的觀察力，靜謐的環(huán)境，豐富的經(jīng)驗(yàn)以及積極主動的積累。當(dāng)遇到喜怒哀樂，當(dāng)面對各種人際關(guān)系，都可以成為豐富心靈的素材。生活中充滿了創(chuàng)作靈感的源泉。于是，我靈光一閃，靈感陡然涌現(xiàn)，我決定將這美麗的花卉作為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。[2]應(yīng)霽民．推動校外美術(shù)教育健康發(fā)展[n]．美術(shù)報(bào)，2000．。而學(xué)校美術(shù)教育是國家投資，資金雄厚，在教學(xué)設(shè)施上相對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有較大優(yōu)勢。而我國的學(xué)校美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力、以及對美術(shù)的鑒賞能力和審美能力方面也發(fā)揮著不可替代的作用。以上三條都是校外少兒美術(shù)教育和現(xiàn)行美術(shù)課標(biāo)相沖突之處，有待改善。形成這種局面還有一個重要因素。但校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在發(fā)展中還是存在一定缺陷。第三，提高兒童美術(shù)教育教師的質(zhì)量，保證優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。僅僅從顏色、構(gòu)圖、線條、比例等方面評價(jià)兒童美術(shù)作品是不客觀的，兒童時期的想象力與創(chuàng)造力是人類一生中最為豐富的，讓兒童通過快樂的方式表達(dá)感受是兒童美術(shù)教育的重要目標(biāo)之一，追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的評判可能會扼殺兒童的想象力和創(chuàng)造力。在課程內(nèi)容上，教育部頒布的小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對教育目標(biāo)的設(shè)定圍繞“激發(fā)創(chuàng)意”“表達(dá)情感”“提高審美”“形成素養(yǎng)”幾個方面。兒童美術(shù)教育作為兒童教育的重要組成部分，對兒童的身心發(fā)育及智力發(fā)展都有極為重要的影響，系統(tǒng)、科學(xué)、完善的兒童美術(shù)教育在提升兒童審美情趣、開發(fā)想象力及創(chuàng)造力、鍛煉兒童觀察能力、提升發(fā)散思維、培養(yǎng)健全人格等多方面均有重要作用。風(fēng)的創(chuàng)作靈感篇一：羅恩菲爾德認(rèn)為，藝術(shù)教育是一種方法，而不是為了達(dá)成某一種目標(biāo)。在學(xué)校教育方面，各省、直轄市等幾乎都對藝術(shù)課程的總課時量設(shè)有最低限制要求，大多學(xué)?；疽笃渌囆g(shù)課程總量不得低于國家課程方案要求總課時的10%左右，而美術(shù)教育約占其中的一半。視知覺能力作為智力發(fā)展的因素是十分重要的，然而，部分學(xué)校對兒童美術(shù)作品的評價(jià)方式比較單一、刻板，“根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)兒童美術(shù)作品的創(chuàng)造力”尚未實(shí)現(xiàn)。同時，應(yīng)引導(dǎo)和規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)內(nèi)容，積極組織發(fā)揮兒童思維想象力的教學(xué)活動。這些機(jī)構(gòu)憑借自身優(yōu)勢培養(yǎng)了大量美術(shù)人才，獲得了社會和家長的肯定。因此，民辦兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已如雨后春筍大面積存在。當(dāng)前這些美術(shù)機(jī)構(gòu)都是采用師父帶徒弟的方式去輔導(dǎo)，而這些“師父”們對學(xué)生的繪畫都做出了統(tǒng)一、嚴(yán)格的要求，學(xué)生在繪畫過程中不能隨便改變，這種方式鉗制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展；校外少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)為了提高自身的品牌意識，往往過分強(qiáng)調(diào)對學(xué)生繪畫技能的培訓(xùn)，而對學(xué)生美術(shù)鑒賞能力以及審美能力的培養(yǎng)卻不夠重視。從國家當(dāng)前的政策來看，校外兒童美術(shù)教育對培養(yǎng)特殊型的藝術(shù)人才發(fā)揮著極為重要的作用。那么應(yīng)如何解決這個問題呢？校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要是由于資金缺乏，加之又是私人性質(zhì)