【正文】 的提示，使學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上能清楚地了解水綿細(xì)胞的葉綠體存在于細(xì)胞質(zhì)中（有些同學(xué)還會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為細(xì)胞核也是存在液泡中）。在鞏固本課時(shí)，可聯(lián)系上面學(xué)習(xí)過的水綿生活習(xí)性，請(qǐng)同學(xué)們思考，在陽光充足時(shí)，為什么水綿往往形成絲團(tuán)漂浮在水面上？三、第二課時(shí)：（二）其他的藻類植物1．先復(fù)習(xí)水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，然后再讓學(xué)生思考，聯(lián)系一下生活實(shí)際，你們還知道哪些植物屬于藻類植物，由此引入本課題。學(xué)生已經(jīng)了解了多細(xì)胞的藻類植物，如水綿、海帶、紫菜后，還要讓學(xué)生了解藻類植物中的單細(xì)胞種類。復(fù)習(xí)鞏固題：①綠色植物的植物體一定都是綠色嗎？為什么？②藻類植物比綠色開花植物低等，為什么？③赤潮現(xiàn)象常引起魚體大量死亡，為什么？閱讀：p97一滴池水中的藻類植物。每一斷片、小塊或小段能再生成一個(gè)成熟的藻體。每個(gè)藻殖段發(fā)育為一個(gè)新的絲狀體。這包括：不動(dòng)孢子、似親孢子、休眠孢子、厚壁孢子、外生孢子、內(nèi)生孢子、中性孢子、單孢子、四分孢子和果孢子等。不動(dòng)孢子 不動(dòng)孢子無鞭毛，不能運(yùn)動(dòng)，外周分泌一層細(xì)胞壁，是對(duì)干旱環(huán)境條件的適應(yīng)。它們是由母細(xì)胞內(nèi)原生質(zhì)體經(jīng)過多次分裂形成的。(二)學(xué)習(xí)任務(wù)：(自學(xué)課本p24)完成下列任務(wù)：(1)生物圈中已經(jīng)知的綠色植物，大約有____種。與人類的關(guān)系：(1)可供____，(2)可供____。從生物圈水循環(huán)的角度來理解根適于吸水的意義。這是為什么?在熱帶雨林中，有些樹木莖干上往往長(zhǎng)著許多毛茸茸的根。歸納藻類植物的特征。自學(xué)課本p5，完成下列任務(wù)：a) 藻類植物的主要特征：(1)藻類植物大都生活在 ，少數(shù)生活在陸地上的 。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)同學(xué)間表達(dá)和交流，確認(rèn)最佳方案。 ，能輸送 ，輸送方向是 。（2）在無菌條件下，用接種環(huán)把衣藻接種在已經(jīng)自然冷卻的斜面上。春末夏初，氣溫在10～20℃時(shí)，可以在有機(jī)物豐富的靜水中，用勺子或碗舀取衣藻，如果衣藻較多時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)水面上常呈云彩狀。氣生根有什么作用?：將兩株同樣大小健壯的幼苗，分別培養(yǎng)在土壤浸出液和蒸餾水中。二、學(xué)生四人小組通過觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節(jié)課最后一個(gè)自然段，經(jīng)討論、歸納，小組間表達(dá)和交流后，歸納出莖的結(jié)構(gòu)。這是什么原因?(4)藻類植物生活在什么環(huán)境中?(5)藻類植物的形態(tài)與你平時(shí)常見的陸生植物有什么不同?四、學(xué)習(xí)檢測(cè)：水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)。(2)淡水藻類常見的有： ， ， ， ， ， 等。藻類植物教學(xué)反思總結(jié)篇十三七年級(jí)第二學(xué)期生物教案：藻類植物一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：，藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系。三、檢測(cè)反饋：水是通過什么途徑跑到葉片中的?將莖橫向切斷，在橫切面上發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)知識(shí)，判斷是莖的哪部分變紅了?將莖縱剖開，在縱剖面上發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)知識(shí)，判斷是莖的哪部分變紅了?通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你可得出什么結(jié)論?讓學(xué)生帶著問題看書，學(xué)會(huì)自學(xué)獲得知識(shí)。教學(xué)過程：一、根適于吸水的特點(diǎn)根適于吸水的特點(diǎn)：方案一：學(xué)生直接觀察老師發(fā)放的已長(zhǎng)出根毛的幼根，結(jié)合已有的知識(shí)，四人一組進(jìn)行討論，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。與其生活環(huán)境相適應(yīng)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，沒有____，____，____的分化。日出江花紅勝火，春來江水綠于藍(lán)。在綠藻門的小球藻屬、柵藻屬、十字藻屬等屬中，似親孢子是普遍發(fā)生著的。形成游動(dòng)孢子時(shí)，母細(xì)胞內(nèi)的原生質(zhì)體收縮形成一個(gè)游動(dòng)孢子(如鞘藻屬)，或是母細(xì)胞內(nèi)的原生質(zhì)體經(jīng)過分裂形成多個(gè)游動(dòng)孢子。在不同的藻類植物類群中，游動(dòng)孢子的形態(tài)是各具特色的。藻殖段 是絲狀體藍(lán)藻的繁殖小段。裸藻、硅藻、綠藻門中的原球藻屬和藍(lán)藻門中的色球藻屬等是通過細(xì)胞分裂方式進(jìn)行繁殖的。提出藻類植物在經(jīng)濟(jì)上有什么意義的討論題，學(xué)生觀察討論后回答：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業(yè)、醫(yī)藥上使用。（2）海帶、紫菜的葉綠體里，除含葉綠素外，還分別含有大量的藻黃素和大量的藻紅素，所以分別呈褐色和紫紅色。這樣，“自養(yǎng)”的概念也就很自然地形成了。在組織學(xué)生觀察討論了這四個(gè)問題之后，教師可以簡(jiǎn)要地小結(jié)一下：水綿是由多細(xì)胞構(gòu)成的，無根、莖、葉等器官的分化，細(xì)胞結(jié)構(gòu)同綠色開花植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基本是相同的，但細(xì)胞內(nèi)葉綠體的形態(tài)與我們前邊了解的細(xì)胞內(nèi)的葉綠體比較有較大差別。然后引出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：一種淡水藻——水綿（一）水綿的生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1．生活習(xí)性：可在課前組織幾個(gè)同學(xué)參加采集水綿活動(dòng)，留意觀察水綿的生活環(huán)境。在學(xué)生回答后，教師可以指出，蠶豆、白菜以及我們身邊常見的楊樹、柳樹、菊花等都是綠色開花植物。3．通過了解藻類植物在自然界的作用及其經(jīng)濟(jì)價(jià)值，繼續(xù)進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。營(yíng)養(yǎng)繁殖能夠保持某些栽培物的優(yōu)良性征，而且繁殖速度較快。教師應(yīng)指出，藻類植物雖然具有很重要的經(jīng)濟(jì)意義，但在某些方面也存在對(duì)大自然不利的因素。（2）平時(shí)生活中接觸到的海帶、紫菜往往是不完整的。教學(xué)過程：（本課題參考課時(shí)為1課時(shí)）一、導(dǎo)入：出示一養(yǎng)魚缸（水已變成綠色），提出問題：魚缸中的水為什么會(huì)變綠，什么原因會(huì)使水變綠？組織學(xué)生自由發(fā)言教師講解：魚缸中水變綠主要原因是因?yàn)樗写嬖谥环N植物，即藻類植物。（可嘗試讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)含衣藻水樣的燒杯中向光面和背光面、水的表層、中層和深層不同位置衣藻的分布密度。這樣主要是讓學(xué)生觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，看其是否有根、莖、葉的分化。教學(xué)建議一、本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)二、教材分析本節(jié)的重點(diǎn)是水綿、海帶、紫菜等常見藻類植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式；藻類植物的主要特征。1．生活習(xí)性（1）細(xì)絲狀的多細(xì)胞藻類（2）水綿的細(xì)胞結(jié)構(gòu)：四、其它的藻類植物五、藻類植物的主要特征l．植物體有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的。③有條件的學(xué)校還可以向?qū)W生演示其它藻類植物的標(biāo)本，開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生進(jìn)一步了解到藻類植物的多樣性，同時(shí)歸納出藻類植物的一般特性。教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察在小魚缸中培養(yǎng)的水綿絲團(tuán)，提出問題“水鋼絲團(tuán)周圍的氣泡是什么？為什么在光照條件下水綿絲團(tuán)能漂浮在水面上？”進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。觀察“水綿是否有根、莖、葉的分化？”使學(xué)生了解水綿是無器官分化，比苔蘚植物還低等的植物。這樣可以使學(xué)生對(duì)藻類植物的生活環(huán)境有比較全面的認(rèn)識(shí)。（5）植物類群小結(jié)，滲透進(jìn)化觀點(diǎn)。水綿細(xì)胞中的葉綠體的形狀和排列方式屬于微觀結(jié)構(gòu)，必須利用顯微鏡觀察才能使學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)。氣生根有什么作用?：將兩株同樣大小健壯的幼苗，分別培養(yǎng)在土壤浸出液和蒸餾水中。二、學(xué)生四人小組通過觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節(jié)課最后一個(gè)自然段，經(jīng)討論、歸納，小組間表達(dá)和交流后，歸納出莖的結(jié)構(gòu)。這是什么原因?(4)藻類植物生活在什么環(huán)境中?(5)藻類植物的形態(tài)與你平時(shí)常見的陸生植物有什么不同?四、學(xué)習(xí)檢測(cè)：水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)。(2)淡水藻類常見的有： ， ， ， ， ， 等。六、藻類植物對(duì)自然界和在經(jīng)濟(jì)上的意義小結(jié)：植物類群比較：植物類群生活環(huán)境形態(tài)結(jié)構(gòu)生殖方式及特點(diǎn)藻類植物教學(xué)反思總結(jié)篇四大都生活在水中無根、莖、葉的分化孢子生殖，受精過程離不開水苔蘚植物陰濕的陸地具有莖和葉的分化，無真正的根蕨類植物陰濕的陸地具有真正的根、莖、葉裸子植物和被子植物陸地上根、莖、葉都很發(fā)達(dá)種子生殖，受精過程不需要水藻類植物教學(xué)反思總結(jié)篇五一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：，藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系。（5）學(xué)完植物的主要類群之后，應(yīng)對(duì)本單元進(jìn)行一次小結(jié)，可以采用列表比較法機(jī)板書設(shè)計(jì)）。①有條件的學(xué)?？梢韵?qū)W生演示衣藻或小球藻的顯微結(jié)構(gòu)，結(jié)合書中的圖ii－16了解衣藻這種單細(xì)胞藻類的結(jié)構(gòu)，為后面總結(jié)藻類植物特征做好鋪墊。除解決上述問題外，還應(yīng)讓學(xué)生思考觀察“水綿是單細(xì)胞藻類還是多細(xì)胞藻類？水綿的細(xì)胞由哪些結(jié)構(gòu)組成？”在學(xué)生觀察的過程中，教師可以利用顯微攝影向?qū)W生同步演示所要觀察的內(nèi)容，并且巡回加強(qiáng)指導(dǎo)。具體過程可以采取分步觀察法。結(jié)合日常生活中觀察到的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生回憶在什么地方見到過藻類植物，以及它們的生活環(huán)境。教學(xué)過程1．教學(xué)設(shè)計(jì)思路：觀察法與談話法相結(jié)合（1）實(shí)驗(yàn)演示，導(dǎo)入新課。藻類植物教學(xué)反思總結(jié)篇三第三節(jié) 藻類植物教學(xué)目的1．知識(shí)方面（l）了解藻類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征；（2）了解藻類植物對(duì)自然界和在經(jīng)濟(jì)上的意義。實(shí)驗(yàn)原理： 藻類約有3萬種之多。三、藻類植物對(duì)自然界的意義及經(jīng)濟(jì)意義： 食用、藥用、魚類飼料、制造氧氣探究活動(dòng)調(diào)查孢子植物調(diào)查學(xué)校附近生活的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的種類、分布特點(diǎn)。（二）藻類植物的經(jīng)濟(jì)意義及對(duì)大自然的意義：提出問題：“請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分析藻類植物在生活中有哪些應(yīng)用之處？” 組織學(xué)生自由發(fā)言 出示藻類植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像，進(jìn)一步總結(jié)藻類植物的經(jīng)濟(jì)意義。教師重點(diǎn)講解以下幾點(diǎn)：（1）無論是淡水，還是海水，藻類植物大多生活在水中。手段：采用觀察實(shí)驗(yàn)、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。觀察時(shí)要思考它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式等問題，特別是藻類植物為什么必須生活在有水、有陽光的環(huán)境中，要組織學(xué)生進(jìn)行比較深入的討論，以促進(jìn)學(xué)生的理解。建議可將海帶、紫菜等用水泡后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，以便增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。情感目標(biāo)通過了解藻類植物在自然界的作用及其經(jīng)濟(jì)價(jià)值，繼續(xù)進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。不足之處：教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)不夠及時(shí)、時(shí)間的分配上不夠合理、學(xué)生在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確、課堂小結(jié)不夠全面等等。藻類植物教學(xué)反思總結(jié)篇一教學(xué)目標(biāo)明確，課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生觀察材料比較豐富；課堂氣氛輕松活躍，師生氛圍融洽；課堂以學(xué)生活動(dòng)為主，學(xué)生參與面廣，充分體現(xiàn)學(xué)生的`主體性，教師的主導(dǎo)作用。通過比較藻類植物與其他類群的植物的不同，繼續(xù)培養(yǎng)分析、比較、歸納的思維能力。原因是像海帶、紫菜等食物同學(xué)都是了解的，但是海帶、紫菜的生活狀態(tài)是什么樣的，它們是怎樣生活的，學(xué)生又是不清楚的。在低倍鏡下，就可以清楚地看到水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)思想：通過觀察多種常見的藻類植物，使學(xué)生對(duì)藻類植物建立感性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而通過尋找它們的共性，得出藻類植物的主要特征。組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，總結(jié)藻類植物的主要特征。（5）衣藻雖然可以自由游動(dòng)，但它具有杯狀葉綠體，可進(jìn)行自養(yǎng)，所以仍屬于植物?？挎咦臃敝澈蟠?。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水的顏色變成了濃綠色。例如紅海的顏色帶有點(diǎn)紅就是紅藻造成的現(xiàn)象。課時(shí)安排1課時(shí)。首先可以通過問題“為什么一到