【正文】 小蟈蟈，哎呀，他們?cè)趺蠢?？（課件顯示蟈蟈過(guò)冬圖）看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學(xué)生質(zhì)疑。（出示“汗”字生：“汗”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會(huì)出汗。（個(gè)別讀，生評(píng)）比較句子練習(xí)朗讀，引讀（夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了，都笑……）蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？指導(dǎo)朗讀第二自然段。小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在開(kāi)心果果園都看到了什么？教師小結(jié)。(學(xué)生)1課時(shí)。(注意：上半部第一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想寫(xiě)得好，上面大來(lái)下面小。3．開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴(嚴(yán))；多一半(夕)。教師可以組織學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀察。(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦子，想辦法。介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來(lái)垃圾的新方法。能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法?？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好和進(jìn)步大的孩子。（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。板書(shū)設(shè)計(jì):識(shí)字娥眉月 將有雨月團(tuán)圓 天將暖辨西東 氣轉(zhuǎn)寒知南北 要穿棉。（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程。如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)？（注意里面不是羊）學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。小聲的講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來(lái)的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆](méi)有毒害的巨大玻璃。你認(rèn)為哪種方法最好呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，交流自己所搜集到的資料。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。如：生說(shuō)“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。(楊柳、楊樹(shù)、白楊)形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹(shù)木有關(guān)。加一加：酉＋告＝酷。（三）利用字卡，認(rèn)讀生字1．學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡，將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。（六）、課外延伸。）齊讀。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）３、（課件出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗）指名朗讀，互評(píng)。）誰(shuí)試著讀讀這句話(huà)，指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)相機(jī)，字理學(xué)習(xí)“刮”刮字左右結(jié)構(gòu)，立刀旁，立刀旁與刀有關(guān)。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。師：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，到底是什么秘密？你知道嗎？板書(shū)：秘密（1）請(qǐng)同學(xué)們四人小組討論：到底是什么秘密呢？（2）指名回答。（4）指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一小節(jié)。三、練習(xí)鞏固。找出這些生字在課文中帶出的詞語(yǔ)，反復(fù)讀。兩課時(shí)布置學(xué)生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目？家庭成員看電視時(shí)意見(jiàn)統(tǒng)一嗎？意見(jiàn)不統(tǒng)一怎么辦？第一課時(shí)一、猜謎揭題，引入新課猜謎語(yǔ)小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了識(shí)字第一單元以及三個(gè)單元的閱讀課后，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字途徑和方法，本課通過(guò)看電視識(shí)字，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解“生活中處處可識(shí)字”的道理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字。指導(dǎo)朗讀（1）請(qǐng)你來(lái)讀，你來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當(dāng)做是小水珠，小青蛙……（2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風(fēng)姐姐一吹，我們就隨著風(fēng)搖呀搖，什么感覺(jué)？帶著你的感覺(jué)讀（3）美麗的小蜻蜓，加上你的動(dòng)作讀一讀好嗎？你展開(kāi)的是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話(huà)（4）那咱們班的小魚(yú)兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來(lái)開(kāi)心的讀一讀？老師好像聽(tīng)出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請(qǐng)你再讀（5）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書(shū)時(shí)，把自己就當(dāng)做書(shū)中的主角，那你們一定能把書(shū)讀的更棒！：那這里說(shuō)的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘都是指？沒(méi)錯(cuò)，就是——荷葉三、學(xué)習(xí)生字：朵、機(jī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）相同：都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫(xiě)法不同；“木”的不同寫(xiě)法（你觀察的真仔細(xì)，中國(guó)字就是這么神奇，兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)（第二課時(shí)略）第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：“荷、搖”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“機(jī)、朵”2個(gè)生字。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè)的心情。師：這兩個(gè)字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（生觀察兩字的異同）指導(dǎo)寫(xiě)“海”，師示范指導(dǎo)，生書(shū)空，描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，引導(dǎo)組內(nèi)欣賞。（自由讀）（2）男女生比賽讀。“小溪”很調(diào)皮，跑到老師講桌上，誰(shuí)來(lái)找到它？生找到“小溪”卡片，貼在景物處，并用自己喜歡的方式說(shuō)怎樣記“溪”，追問(wèn)：“你還會(huì)說(shuō)‘一道……’？”同樣的方式學(xué)“一竿翠竹”的“竿”字）生匯報(bào)到一群飛鳥(niǎo)時(shí)，追問(wèn)：“你還知道‘一群……’？”生比賽說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多，激發(fā)興趣。（師出示帽子，生回答后，隨機(jī)戴在前面同學(xué)頭頂上，師再分別出示面包、火腿腸、汽水）師：大家猜一猜，xx同學(xué)帶著這么多好吃的，打扮成這個(gè)樣子，他要去十什么呢？（生自由猜測(cè)：上學(xué)、旅行、十活、遠(yuǎn)足……）那問(wèn)問(wèn)xx同學(xué)他要十什么？（答旅游）師：大家也想去嗎？我們的祖國(guó)山清水秀，有許多美麗的景色，今天，老師就帶著大家走出大山，到外面去開(kāi)開(kāi)眼界。說(shuō)說(shuō)娟娟為什么笑了。你們見(jiàn)過(guò)蝴蝶花嗎？想象蝴蝶花的樣子。學(xué)生可能想出以下辦法：①把小朋友拽出來(lái)；②在缸里，拉他出來(lái)；3/把缸推倒等。評(píng)議，練習(xí)朗讀。有一回，司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危險(xiǎn)的事，司馬光是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。學(xué)生完整地讀課題。通過(guò)朗讀第四、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同，說(shuō)明他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋機(jī)智聰明的孩子。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。（一）、復(fù)習(xí)鞏固開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字（二） 學(xué)習(xí)第二節(jié)齊讀一下第二小節(jié)。3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。充分展現(xiàn)、挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。反思：讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)尾巴的功能，課堂上創(chuàng)造了一種民主、和諧的氣氛，學(xué)生正確的讀書(shū)姿勢(shì)等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)兼顧到了方方面面。“后面還有一個(gè)笑的詞，找一找?？吹侥銈冏x得這么有味道，我也很想讀讀，誰(shuí)來(lái)教教我怎么才能讀好？好！你來(lái)吧，你想請(qǐng)我怎樣讀？生：我希望老師能讀準(zhǔn)確。再齊讀這一節(jié)課文（同學(xué)們可別忘了齊讀課文時(shí)該怎么做的呵）。如果讓表演者帶上相應(yīng)的頭飾來(lái)表演，那效果就可想而知了。選擇自己喜歡的小節(jié)讀，你喜歡哪種動(dòng)物你就讀哪一節(jié)。生：我用加一加的方法記“甩”字，“月”字加豎彎鉤。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生閱讀習(xí)慣，好的習(xí)慣將使學(xué)生受益終生。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中可不能這樣。⑵、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)部編版 小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案篇四★正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦課文。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？小朋友來(lái)比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。（2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。全班配樂(lè)背誦。帶領(lǐng)學(xué)生去積累出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果數(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的蘋(píng)果（蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì)讀中的詞語(yǔ)）。（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配）學(xué)生a：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。積累詞語(yǔ)。加強(qiáng)朗讀是本課的重要之處，只有按節(jié)奏來(lái)朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，使學(xué)生體驗(yàn)全詩(shī)的情趣。伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)教師的適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處于高度的興奮和激勵(lì)之中，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)掌握較清楚。（按生讀的情況而定，老師可借助拍手讀來(lái)激起學(xué)生讀的興趣，提高學(xué)生讀的質(zhì)量。3．用自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。2．能帶表情有節(jié)奏地朗讀、背誦課文，感受節(jié)日的歡樂(lè)。（按節(jié)拍范讀）（2）生練讀。（4）丁丁和冬冬看到同學(xué)們又說(shuō)又演的可把他倆急壞了，他們也想來(lái)演一演，不過(guò)媽媽給他們出了一些生字，我們來(lái)幫幫他們好不好？（在學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。本課內(nèi)容的教學(xué)，正逢學(xué)生親身經(jīng)歷的節(jié)日，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親切感，易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。初步了解多義詞。三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生大眼睛圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）（3）還能說(shuō)出帶有張字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。自由背誦小詩(shī)《鞋》。（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。師：是呀，貝貝太粗心了。并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種習(xí)慣養(yǎng)成教育。（3）交流記字方法，指名說(shuō)。既然是一年級(jí)，我覺(jué)得識(shí)字中還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那就是漢字的正確書(shū)寫(xiě)，這一點(diǎn)指導(dǎo)不夠到位。反思：表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方