【正文】 貌有什么差異嗎？活動一：將學(xué)生分小組，要求小組中每位同學(xué)以其他組員為對象，根據(jù)表格1. 2的內(nèi)容，比較同學(xué)之間、學(xué)生自己和父母之間的性狀差異活動二：根據(jù)表格3比較不同人種之間的相貌的差異通過活動比較同學(xué)之間、學(xué)生自己與父母之間相貌的差異以及不同人種之間相貌的差異，從身邊熟悉的同學(xué)、親人出發(fā)進(jìn)行活動探究，用發(fā)現(xiàn)的事實印證課本知識，有利于知識的理解和掌握。師生關(guān)系在活動中建立，課堂氣氛活躍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的提高。這樣使該塊知識的學(xué)習(xí)水到渠成，自然完成教學(xué)任務(wù)，且利于對知識的消化、引申和拓展。）表里的生物說課稿篇七本課是本單元的第二課。比如，我們到了晚上想睡覺，上沒人叫卻也會按時醒來；夜來香傍晚時花朵才會綻放，發(fā)出陣陣香氣。4．介紹花鐘，學(xué)生了解掌握植物的生長規(guī)律可以為我們的生活提供幫助。觀察一種動物的活動規(guī)律。難點：成功地制作臨時裝片。教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動手實踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時適量：多了，會溢出來污染實驗臺；少了，染色不充分。（5）細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖表里的生物說課稿篇九：第2章第5節(jié)《細(xì)胞中的無機物》說出水在細(xì)胞中的存在形式和作用。細(xì)胞中的水（1）舉例說明生命活動離不開水。style=background:yellow。本節(jié)內(nèi)容較簡單，內(nèi)容較少，學(xué)生自學(xué)，老師點撥的方法。（標(biāo)注要盡量在左側(cè)，標(biāo)注要對齊。（3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機物的部位。蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下。（５）、小結(jié)。重點：制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。（三）、總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，提升層次。1．生交流植物生長的規(guī)律性變化2．觀察圖片資料上的植物在一天中不同時段的圖片資料。古人云“工欲善其事，必先利其器”要做好一件事情必需先做好充分的準(zhǔn)備，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在課前師生都必須做好如下準(zhǔn)備：調(diào)查自己一天的身體情況的各項數(shù)據(jù)，以及的動植物圖片或錄像。）科學(xué)作業(yè)本練習(xí)；調(diào)查頻臨滅絕的物種及它們的性狀特征。（4）圖片比較同一植物的果實性狀的差異性【課堂討論】：組織同學(xué)交流討論，總結(jié)得出同種植物不僅葉、果實的性狀有差異，其它器官也存在性狀的差異，從而得出同種植物性狀的差異。其中同學(xué)們會提到幫助警察破案，教師提問學(xué)生：公安人員偵破案件時，除了常用的指紋鑒別，你還知道可以運用什么方式？這樣同學(xué)們爭先恐后地回答，自然引出用“血型”。2）欣賞——比較——突破對性狀的理解是本節(jié)課的難點，理解性狀為下面學(xué)習(xí)找到突破口，做好了基礎(chǔ)準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了學(xué)會知識，更是為了會學(xué)、會用知識。（2）、給出同種生物不同個體，能比較并說出它們之間存在的差異。本章主要以生物物種多樣性為線索來闡明生物多樣性、保護(hù)生物多樣性。教師再提問：想一想你（人）是否具備生物的這些特征呢，請幾個學(xué)生上前來表演人具備的特征。最后，教師通過生活中的實例加以說明：居室中如果養(yǎng)花過多，晚上門窗關(guān)嚴(yán)，時間長了后，就會感到憋悶。學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗是一種隱性的課程資源，是新課改所關(guān)注的。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課展示多媒體畫面——乘坐宇宙飛船從太空遙望地球，映入眼簾的是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的美麗的圖案：藍(lán)色是浩瀚的大海，綠色是廣惠的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。生物的共同特征。再次，作者作為通俗欄目的科普作家，要向大眾普及科學(xué)知識，激發(fā)大眾對科學(xué)的關(guān)注和熱愛，也要用幽默的語言化雅為俗，拉近同讀者的距離，吸引他們的閱讀興趣。再次，對生物的社會行為的描述，有詳有略，先詳后略，以詳帶略(詳昆蟲類，略菌類、魚類、鳥類)，這樣既抓住了典型事例細(xì)致剖析，又豐富了例證，也體現(xiàn)了由現(xiàn)象層面到理論探討逐步深化的過程。文章結(jié)尾，作者以科研為例，援引權(quán)威人士的觀點，再次強調(diào)個體的智慧與群體的智慧，就像一個鋸齒與整條大鋸的關(guān)系，個人的孤獨靜默也許有助于一些發(fā)明創(chuàng)造，但這些發(fā)明創(chuàng)造必須融人到群體的智慧中才能發(fā)揮作用，才有意義。作為一個個獨立的個體，我們看不出它們“有什么思想”。這不無諷刺與幽默的敘述，看似閑筆，卻給全篇定下了一個基調(diào)。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發(fā)思索。引導(dǎo)學(xué)生通過對本文一些重點問題的討論提高探究能力。你知道從免疫學(xué)的角度看，卡介苗和嬰兒體內(nèi)相應(yīng)產(chǎn)生的物質(zhì)分別稱為什么嗎? 20xx年美國“”恐怖襲擊事件發(fā)生后，曾發(fā)生了利用郵件傳播炭疽病的事件，造成人員死亡。(防御保護(hù))清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞。問題一：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡?這說明皮膚具有什么作用?教師出示“皮膚的保護(hù)作用”的圖片及flash動畫和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納第一道防線的組成和功能。對此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的知識，利用教材中的實例：天花病毒進(jìn)入人體后，人體的變化及結(jié)果來說明抗原、抗體及特異性免疫等這幾個基本概念來突破這節(jié)課的難點。(3)描述免疫的功能。表里的生物說課稿篇三本節(jié)內(nèi)容講的是免疫的基礎(chǔ)知識。5．課堂反饋：（1）花的主要結(jié)構(gòu)是（） （2）在從花到果實的發(fā)育過程中，花的各部分結(jié)構(gòu)產(chǎn)生什么變化？用連線的方法表示出來。再通過一個想一想：“這些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系？”過渡到下一個內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。1．我給學(xué)生準(zhǔn)備了《中國十大名花》的圖片，上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花圖片，再聽著美妙的音樂，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶?？茖W(xué)教育的基本特點是懷疑、實證和思辨（邏輯推理）。（2）通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”?！爸参飳諝鉂穸鹊挠绊憽碧骄渴侵攸c，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖 片和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認(rèn)識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難 ，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成 功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課 前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣同時也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力，并進(jìn)一 步掌握科學(xué)探究的一般方法(一)復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣 導(dǎo)入有兩個好處，既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系。2023年表里的生物說課稿(九篇)2023年表里的生物說課稿(九篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和 影響是重點又是難點。表里的生物說課稿篇二教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。技能目標(biāo)：（1）通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。我經(jīng)過認(rèn)真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識到課文重點是花與果的關(guān)系。并討論兩個問題：（1）花的哪一部分將來發(fā)育成果實？（2）對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的.？通過進(jìn)一步探究：假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實嗎？小結(jié)花的結(jié)構(gòu)：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。再讓學(xué)生閱讀課本104頁，了解人工輔助授粉的方法，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，落實第2個情感目標(biāo)——養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣。為了進(jìn)一步落實第2個情感目標(biāo)——珍愛身邊的一草一木，在上課結(jié)束時，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護(hù)身邊的一草一木”，使學(xué)生的情感得以升華。(2)說出非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念。二是因為這節(jié)內(nèi)容基本概念多，有的概念學(xué)生較難理解。師生活動主干線：(一)人體的三道防線資料分析一：有人曾經(jīng)做過這樣的試驗：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時以后再檢查，發(fā)現(xiàn)90%以上的鏈球菌都被消滅了。我來試一試：組成人體的第三道防線與前兩道防線的作用特點相同嗎?有何獨特的特點?我們來總結(jié)：非特異性免特異性免疫作用范圍多種病原體都有防御作用針對某一特定的病原體或異物起作用形成時間生來就有的后天逐漸形成的特性非專一性專一性(二)免疫的功能自讀提示：人為什么能在許多病原體存在的情況下健康的生活?人體對衰老、死亡或死亡的細(xì)胞是如何解決的?人體如何對付異常細(xì)胞?出示免疫的功能示意圖，根據(jù)圖片，引