20xx年畫楊桃教學設(shè)計與反思(6篇)(存儲版)
【正文】 學生雜亂的思維變的有序、深刻；同時也能使知識的掌握更具條理性?！蹦敲茨氵€喜歡同學們的這種笑嗎？這樣自然引導(dǎo)讓學生在談“笑”中明辨是非，然后老師隨之引導(dǎo)，此時你想對那些發(fā)笑的同學們說些什么？而文中的老師又是怎樣看待這件事的？這樣就水到渠成的進行過渡，引導(dǎo)學生體會了文章的中心。在教學中由于自己的教學不夠機敏，致使課堂上的許多亮點沒有爆發(fā)出來。在指導(dǎo)學生朗讀時，當發(fā)現(xiàn)學生讀的并不理想時，教師加以示范朗讀，效果就會不一樣。課堂上教師的引導(dǎo)尤為重要，它可以讓學生雜亂的思維變的有序、深刻?！蹦敲茨氵€喜歡同學們的這種笑嗎？這樣自然引導(dǎo)讓學生在談“笑”中明辨是非，然后老師隨之引導(dǎo)，此時你想對那些發(fā)笑的同學們說些什么？而文中的老師又是怎樣看待這件事的？這樣就水到渠成的進行過渡，引導(dǎo)學生體會了文章的中心。在教學中由于自己的教學不夠機敏，致使課堂上的許多亮點沒有爆發(fā)出來。我就抓住一學生的好奇心，讓學生粗讀文章，教師到謳說了什么呢?這樣，就理出了貫穿全文的主線，深入分析理解下文就有了憑借。改進：多聽優(yōu)秀教師的課，不斷改進。畫楊桃教學設(shè)計與反思篇三20xx年4月23日第一次上了三（七）班的公開課《畫楊桃》，根據(jù)自己的39。在讀課文第1118段，討論“同學們開始和后來的變化”并在文中找出“為什么會有這樣的變化”。當然，如果吳老師在指導(dǎo)朗讀兩組對話，體會感嘆號與省略號時更細膩些；教學語言更有節(jié)奏些；詞語教學與文本語言聯(lián)系更緊密些就更完美了。巧妙一：適時比較。2023年畫楊桃教學設(shè)計與反思(6篇)2023年畫楊桃教學設(shè)計與反思(6篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。從而，為領(lǐng)會課文意思做了水到渠成的準備。激發(fā)了學生閱讀和思考的積極性。在讀課文第210段，思考“我”為什么把楊桃畫成五角星？請學生在文中畫出相關(guān)句子，討論、交流。結(jié)合19段，教導(dǎo)學生“老師的話”和“父親的話”教會我們什么道理：做
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