山中訪友的說課稿(三篇)(存儲版)
【正文】 激情所感染。２、制作多媒體課件、錄制課文朗讀、安裝好音響，準(zhǔn)備好投影等儀器設(shè)備。（聽讀前出示問題，讓學(xué)生帶著問題聽）⑴ 作者在山中拜訪了哪些朋友？⑵ 作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”？第一個問題的設(shè)置實際上就是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。接來的另一段，是要讓學(xué)生體會到作者景物描寫觀照的視角獨特新穎，樹與“我”融為一體，互訴心聲，與自然渾然一體，使人耳目一新。１、合作探究，積累感悟：學(xué)生以小組為單位找出優(yōu)美的段落或句子，互相朗讀，摘抄在摘抄本上。到自然中去放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對話，你會發(fā)現(xiàn)生活中又多了一個好朋友，以“我有一個朋友”為題，向大介紹一兩個你自然界的朋友，說清楚以她為朋友的原因。由此可自然的讓學(xué)生了解到自然是美好可親的，我們應(yīng)該保護(hù)她，愛護(hù)她，生活在自然懷抱里的我們，如果以一顆真摯的心去呵護(hù)她、關(guān)愛她，那么大自然才真正是我們的好朋友，我們將從她那兒得到無盡的財富與寶藏。為了讓學(xué)生體會這一特點，我就將這一段直接改成對話體，然后指明兩個學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生體會到這樣的人稱轉(zhuǎn)換是有利于感情的直接抒發(fā)，顯得更加的親切和自然，就像是與一個老朋友面對面的交談一樣。由學(xué)生自己找出難讀難認(rèn)難懂的字詞，再幻燈出示重點字詞。３、體會作者把進(jìn)山看風(fēng)景寫成“山中訪友”的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情與愛護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的環(huán)保意識。再有如文章第五自然段，想象中，瀑布成了歌唱家，而懸崖成了一位智者。山中訪友的說課稿篇三《山中訪友》是一篇構(gòu)思奇特，富有想象力、充滿童心和好奇心的散文?！案形蛘Z言文字的情感”與“體會作者的表達(dá)方式”是這節(jié)課的兩個重要的教學(xué)目標(biāo)。（2）找一找作者拜訪了哪些朋友？學(xué)生明確：古橋、大樹、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹。情感目標(biāo)：體味作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。讓學(xué)生任選其一，折射出教師以人為本的思想。改寫課文、對比分析是化難為易、促進(jìn)理解的一種好方法，本環(huán)節(jié)中這一步驟的運用有效地突破了難點。本環(huán)節(jié)力圖營造出一個美輪美奐的虛幻世界，讓學(xué)生認(rèn)識美、感受美。通過反復(fù)的花樣翻新的讀，學(xué)生進(jìn)入了課文所描繪的境界，加深了對語言文字的理解。編故事既考查學(xué)生的理解力，又鍛煉學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)力，一石三鳥。聯(lián)想想象法：本文想象奇特浪漫，可讓學(xué)生在誦讀基礎(chǔ)上展開想象的翅膀，體會文章特色。教學(xué)難點是揣摩作者的寫作意圖，體會文章的寫作技巧。文章構(gòu)思新穎、想象奇特，充滿童心和好奇心，富有浪漫色彩。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。3．教學(xué)重點、難點依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，擬定本文的教學(xué)重點是：反復(fù)誦讀課文，品味賞析精彩語段，感受美好意境。情境教學(xué)法：通過音樂渲染、圖像再現(xiàn)、語言描述等形式，讓學(xué)生觀察思索，入境悟情。讀詩有兩大功效，一是溫故而知新，二是為新課的導(dǎo)入作輔墊。三次朗讀，要求不同，方式各異，逐步深入，體現(xiàn)了閱讀的層次性。教學(xué)中對學(xué)生滲透美育，培養(yǎng)高尚的審美情趣，陶冶情操，是教師的重要任務(wù)。請學(xué)生說出個人最喜歡的語句，
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