【正文】 讓我們感到耳目一新。靳老師通過生動的實例，詮釋了課堂教學中的七個追問，豐富多樣的互動環(huán)節(jié)貫穿整個報告，預留的思維空間激發(fā)了大家的思考，我們從她的講座中受益匪淺。作為教研組長，要認真履行自己的職責，上讓領導放心，下對組員負責。正因為如此，教研組長的職責促使自己將不斷學習新的教學理論，確保自己走在學科教研的前沿，以便更好地帶動全組教師。廣西教育科學研究所將國平副所長的《科研處的作用與使命》，讓我了解了科研處主任職責及使命。個人反思：為什么我們的教育教學質量與先進學校差距越來越大，很重要一點，就是不重視科研，不重視課改，外出學習心動，回來教學不動。教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學業(yè)務水平。在精心準備的基礎上，開展了學習培訓：一是立項課題論證中注意的問題，如教育科研的含義、如何開展研究、研究內容、研究的方法、教育科研的寫作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒；另一方面是學習與本校研究課題相關的理論知識，做好理論儲備。研究過程不但要與教育教學過程相一致，還要重視對成果轉化過程的把握。在學習的過程中提高了自己的教研素養(yǎng)，得到了成長的空間。通過與在線的專家、教師研討交流，本人在教學中的困惑、難點得到了解答，業(yè)務水平有了一個很大的提高?！苯處熢陂_展課題過程中，不斷更新觀念，改善教學行為，提高教學效果。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。我在教學科研方面，缺乏一定的理論知識。態(tài)度決定一切，心動不如行動。通過了五天的科研培訓，讓我更深的認識了科研的內涵，培訓中對科研工作中的許多問題進行了解釋，為我們以后科研工作的順利進行起到了十分重要的作用。加強學習、提升專業(yè)、學研結合。原以為一名教研組長只是為組員服務，多干活就行，殊不知，要想成為一名合格的教研組組長，還要有科學發(fā)展的觀念。還有關于課堂教學如何力戒無效，力求有效以及如何實現(xiàn)教學形式的教育價值等方面都有她獨到的見解。應該說，最為難得的是，這次給我們做講座的有各學科的名師、特級教師、專家、教授、博士生導師等。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。懂得了對中學教科研進行合理的定位，是做好選題的一個非常關鍵的問題。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師對教育科研價值的認同感絕不是一蹴而就的，它必須經歷實踐、體驗、感悟、再實踐、再體驗、再感悟的這樣一個循環(huán)往復的過程。教師教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是教師專業(yè)成長和發(fā)展的需要，更是學校發(fā)展和推進新課改的關鍵。在當今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度,要敢于承認自己在某些知識和經歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學習。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。二是對學生的情感、成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發(fā)展。六、實施計劃。十、成果形成。二、負責人及成員分工。很容易確定一次很有價值的課題，因為教育科研課的來源其實離我們的工作實際很近很近，我們可以從教育教學實踐中尋找課題。二、查閱文獻，初步調查了解。六、研究的方法及手段?？梢詮睦碚撐墨I中尋找課題。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為變化。在行動上教師要賦予學生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學生的關注，是一種對每位學生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。復制有余，創(chuàng)新不足”觀念。教育科研培訓心得體會篇一5月7日，我參加了由豐臺教育學會組織的《科研課題成果梳理與轉化》講座，會上由獲得過北京市基礎教育研究成果二等獎的高英和孫健老師為我們介紹了他們課題研究的過程及成果的梳理等情況，雖然培訓的時間僅有半天很短暫，但是感覺是很充實的。理念是行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動。良好的教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練。同時要給學生更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。要想成為一名合格的科研骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。在確定課題后，要明晰了制訂研究工作計劃的基本結構，在制定研究計劃的時候，我們一般要從以下幾個方面去落實：一、課題名稱。九、經費支出。五、搜集并整理資料。從教育改革和發(fā)展出現(xiàn)的理論及政策問題中尋找課題，另外，科研課題的選擇要遵循以下的幾個原則。五、具體的研究內容。一、確定研究課題。我參加了學校組織的教育科研培訓活動，通過觀看課程文本及學習資料，讓我受益匪淺。教學過程中，教師不是把知識灌輸給學生，而是引導學生把握學習方法，讓學生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。二、要有多元的知識結構不可能回答學生所有提問。四位專家也特別