心理健康教育策劃方案(存儲(chǔ)版)
【正文】 在快樂島上每個(gè)小朋友都會(huì)收獲快樂的! 孩子們閉上眼睛放松心情，教師配合畫面解說。通過學(xué)生共同想辦法解開“結(jié)”，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)互助精神，體驗(yàn)幫助別人，共同快樂的情緒。做喜歡的事是一種替代的方法：而其它的方法是分享經(jīng)驗(yàn)，拓展出更多的應(yīng)對(duì)方法。 “小學(xué)生從來就應(yīng)是天使，透明、快樂!要知道“天空雖有烏云，但在烏云的上面，永遠(yuǎn)有太陽(yáng)在照耀。在課堂上，要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們?cè)诒竟?jié)課充分體驗(yàn)快樂的情緒?！ ∪?、活動(dòng)課的主要目標(biāo)： 教師目標(biāo)： 了解班上學(xué)生與父母之間的關(guān)系?！ ÷?lián)系12位外出務(wù)工家長(zhǎng)在課堂上同子女通話。下面，我想問問大家，你是否也有與父母沖突的時(shí)候呢?是什么時(shí)候?請(qǐng)你來談一談，好嗎? 想念父母可愛不在身邊： 請(qǐng)留守學(xué)生回憶和父母在一起最幸福的時(shí)光，口頭描述腦海中父母的印象。(板書：“關(guān)心”) 與父母和諧相處之技巧二：“體諒”。你聽懂了什么?此時(shí)，你最想對(duì)你的爸爸、媽媽說什么呢?(學(xué)生自由暢談)讓學(xué)生明白：父母這樣做，無(wú)非是希望能走近我們，更好地了解、幫助我們，這也是父母對(duì)我們的愛，雖然這種愛的表達(dá)方式不正確，但是我們也應(yīng)該體諒他們。你與父母聊過天、談過心嗎?你們都說些什么呢?(師生即興演示)與父母聊天，(配樂：《懂你》)聽后交流：我想此時(shí)此刻，大家一定有很多心里話想說吧，你現(xiàn)在最想說什么呢?21。試問：如果你知道這件事后，你的第一反應(yīng)是怎么樣的?請(qǐng)談出你的真實(shí)想法。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)點(diǎn)撥。下面是發(fā)生在我們生活中的兩組鏡頭?? 出示小品內(nèi)容提示： 鏡頭一：晚上，我要看“喜洋洋與灰太狼”可爸爸不同意確偏要看“世界杯”，我倆就?? 鏡頭二：周末我不想去學(xué)去學(xué)書法和舞蹈可媽媽硬用竹條逼著我去，于是我倆就?? 出示后，請(qǐng)學(xué)生作即興表演。 四、課前準(zhǔn)備的主要內(nèi)容： 在班上進(jìn)行一次親子關(guān)系調(diào)查，了解學(xué)生與父母之間的關(guān)系?！ 椭鷮W(xué)生在此次親子教育中發(fā)展和諧的心理、充分發(fā)揮潛能以及塑造健康的人格。活動(dòng)性、趣味性、參與性、實(shí)踐性、全體性、主體性原則在課堂中恰當(dāng)運(yùn)用，進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生改善自己心理和行為的愿望?！ ∫杂螒蚪Y(jié)束： 利用“心靈對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲，通過播放錄像，讓學(xué)生們知道父母?jìng)兊南Ｍ⒁?，鞏固自己的收獲。其中“換一種想法”是基于艾利斯的理性情緒療法，即ABC理論。從開始師生手拉手圍成一個(gè)圓形，到轉(zhuǎn)圈自由活動(dòng)后再次拉手出現(xiàn)“結(jié)”后，學(xué)生們進(jìn)行體驗(yàn)、反思、感悟?！ ⌒纬沙晒 ≌莆找恍┦棺约汉蛣e人從不快樂中解脫出來的方法?！ ?三)行為目標(biāo)： 努力做到快樂地生活，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡上學(xué)，把不快樂變成快樂。小學(xué)高年級(jí)的孩子已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗(yàn)，也能夠比較明確地分辨自己的喜怒哀樂，然而，孩子們調(diào)控情緒的能力還很弱?！ 〖訌?qiáng)宣傳、營(yíng)造氛圍。人貴有自知之明，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！ “嚅L(zhǎng)小結(jié) 三、全班同學(xué)集體學(xué)習(xí)諸葛亮的《誡子書》片段。順境時(shí)，它使人心高氣傲，忘乎所以。充分地利用自己的有時(shí)，有意識(shí)地彌補(bǔ)自己的不足，我們就能更好的發(fā)展自我。C：盲目自大。對(duì)后者要注意引導(dǎo)，幫助提高其“抱負(fù)水平”?！ 〗處燑c(diǎn)評(píng)參考： ?、倌軐懗?～10個(gè)答案，屬于正常范圍。留言過程中，同學(xué)們不能說話，要用非語(yǔ)言形式進(jìn)行交流，留言內(nèi)容是你對(duì)這個(gè)人的認(rèn)識(shí)，包括優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及建議(寫出個(gè)人風(fēng)格)，開可以寫上自己最想對(duì)他說的一句話，不用記名，知道活動(dòng)結(jié)束后才可以把紙揭下來。但大家發(fā)現(xiàn)沒有，在鏡中我們只能看到我們的正面，模模糊糊地看到我們的側(cè)面，看不清楚我們的?！ ∪⒄?qǐng)你參加： 活動(dòng)一：照鏡子(心鏡) 目的：強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單反思對(duì)自己的了解(背景音樂：《少女的祈禱》) 指導(dǎo)語(yǔ)：人對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，其實(shí)就是不斷地自我反省。然而，當(dāng)我們面對(duì)西安市，面對(duì)自己的實(shí)際條件，會(huì)發(fā)現(xiàn)達(dá)到理想目標(biāo)的距離似乎是遙不可及的。（本模板為Word格式，可根據(jù)您的需要調(diào)整內(nèi)容及格式，歡迎下載。 二、心靈碰撞： 導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)沒有對(duì)未來生活的美好憧憬，誰(shuí)不為自己編制夢(mèng)幻般的遠(yuǎn)大理想?“我要成為科學(xué)家”、“我想成為一名宇航員”、“我想當(dāng)大明星”……這一個(gè)個(gè)關(guān)于自我未來的設(shè)想令我們激動(dòng)和興奮不已。而錯(cuò)誤的理想自我則是舍近求遠(yuǎn)或棄長(zhǎng)取短，起記過只能是痛苦和失敗。 指導(dǎo)語(yǔ)：剛才
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