【正文】 學習 學生自己讀書，教師巡視，了解學情　　展示交流　　1. 同學們把找到的句子讀讀?！　∧阒涝鯓拥脑捊小澳剜浾Z”?再來讀一讀?！　?指導學生有感情地朗讀句子)　　(2)除了這句以外，還有哪些地方體現(xiàn)了作者的喜歡之情?跟布谷鳥的對話?！　〔脊炔脊取湍佬腋?。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們仍倍感親切。評價　?、荻嗝纯蓯鄣镍B，多么豐富的鳥語啊，它催人奮進，給人希望，還給生活增添了樂趣。)　?、苓@里還有一個省略號，省略了什么呢?　　你能從熟悉鳥類或動物身上學到什么?試著用這樣的句式說一說。為小鳥護窩搭巢……　?、呶覈?guī)定，每年的4月底到5月初的一周為愛鳥周，請你為鳥兒設計一條宣傳標語吧?！　　Ｐ麄鲪圩o鳥(寫、貼標語)。從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要。雖然———— ，但———— ?！　　笆韬觥笔鞘裁匆馑?在平時的學習中你有過疏忽的時候嗎?　　除了學習，生活中，我們還有什么地方不能疏忽?　　再次引讀——所以， 一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢?！　☆A設，學生會說出：布谷布谷——不能疏忽。 ，我們來交流交流?　　(1)課件出示：它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢!　　指讀句子　　這句話中哪兩個詞語最能體現(xiàn)作者的喜歡之情?(親切、分明)　　理解詞語： “分明”是什么意思?(確確實實、的確)　　作者一聽到布谷鳥的叫聲，就感到親切、好聽，這說明作者喜歡布谷鳥?！　⊙嘧诱f什么?公冶長聽懂了什么，結果怎樣?聯(lián)系上下文說說“通曉”的意思。　　，作者為什么要學習公冶長呢?　　，有什么感受?！而B語》教案4　　一、激情導課　　　　同學們，今天我們繼續(xù)學習第15課——齊讀課題《鳥語》。在課文中，小作者為了成為鳥兒的知音，“經常試探著和鳥兒接近，跟它們交談”，“作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來”。]　　附：板書設計　　鳥 語　　鳥兒的確是我們的好朋友啊！　　愛護鳥類 保護自然　　教學反思　　《鳥語》是一篇充滿童趣文章，課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情?！闭Z文教學必須重視語言情境的創(chuàng)設，讓學生在模擬的語言情境中，通過“實踐”去學習語言，正確、熟練、靈活地運用語言文字。那么，你是不是也想做一回鳥兒的“知音”呢？讓我們再來聽一聽鳥兒清脆的叫聲，看你是不是也能做出豐富的猜想，編織出有趣的故事來呢？　　（教師再次播放鳥兒活動的錄象片段）　　2）學生觀看錄象片段，展開想象，編織一些有趣的故事，和同學一起交流?！　?）學生自主學習課文，教師巡視指導。面對熱鬧非凡的畫面，學生也像鳥兒一樣情不自禁地嘰嘰喳喳議論，這正是他們內心的主觀需求，也是他們對內心思想感情的真實表達。　　激發(fā)學生愛護鳥類、熱愛大自然的思想感情。勇敢堅強　　師：你還能從什么鳥身上學到什么？　　師：讓俺們帶著對這句話的感悟讀吧！　　生：讀　　師：還有你認為感受很深的句子嗎？你們有什么想法？　　生：俺多想．．．．．．跟他們交談。生：輪流分節(jié)讀書　　師：老師覺得文中一個叫公冶長的人很有意思，誰來講講他的故事　　生：講故事。　　師：課文寫的是什么呢？請同學們自由讀課文　　生：讀　　師：課文講的是什么？　　生：課文講得是“俺”與鳥兒交談中得到了樂趣，懂得了人生真正的快樂?！　「鶕?jù)提示學習分段(文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事?)(相機板書)　　討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象?誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事?　　三、再讀課文情意濃　　自學思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細細地讀一讀、品一品。(板書課題)　　然后利用故事的形式描述為課堂教學定下感情的基調：(配上《天鵝湖》輕音樂)　　俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經有一群活潑可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩篇，他們憑著勇敢與頑強挽救了自己的生命，讓我們人類真切地看到了他們對生命的珍愛。從( )的蒼鷹那里，我( )……　　 仔細觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲?！　∪?、 識記字形，指導書寫　　 出示生字，說說自己是怎樣記住它們的?！　〉谌n時　　一、 讀課文?！　?三)小結：“我”不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學到了許多做人的道理?！　?1) 自由讀49自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍?！　〉诙n時　　一、 復習檢查　　 指讀生字詞。　　 默讀課文，想想每個自然段的意思?！　?2)或聯(lián)系上下文理解下列詞語。本文格式為Word版，下載可任意編輯《鳥語》教案(精選15篇)《鳥語》教案1　　教學要求：　　 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　?1)輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音?！　∪?指導分段?！　∷?、 作業(yè)　　 正確、流利地朗讀課文。)　　 學習第二段?！　∪藗?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”?　　從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?　　從哪兒看出“我”的愛鳥之情?　?、?指名讀第11自然段，