化學(xué)課題研究開題報(bào)告-(存儲版)
【正文】 經(jīng)常忘做諸多現(xiàn)象，而教師方面則存在著課堂教學(xué)評價(jià)目的單一，缺乏情境化和規(guī)范性，根據(jù)以上情況初步制定了化學(xué)學(xué)科學(xué)生評價(jià)體系，有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在實(shí)踐中不斷地嘗試，不斷地改進(jìn)，現(xiàn)基本已形成一個(gè)模式。以往過分強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，主要看課堂上學(xué)生學(xué)會了什么。例如，當(dāng)學(xué)生的想法是有道理的，但表述得不夠清楚，教師可以說“你的想法很有道理，老師已明白了你的意思，如果說得更明確些，那么大家就都能明白你的意思了，試試看。由此我們不難看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長的過程中有被贊美、被鼓勵(lì)的需求。學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)⑴激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)評價(jià)的興趣在實(shí)驗(yàn)的初始階段，我們盡量采用實(shí)物演示、動畫演示、課堂游戲等方法吸引學(xué)生的注意，以這些直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生評價(jià)的興趣，調(diào)動起他們參與評價(jià)的積極性。最后的“聽”是虛心地傾聽別人的反饋意見。贊賞性評價(jià)，即贊同別人的意見，并說明自己贊同的理由。學(xué)生可以大膽地發(fā)表見解，創(chuàng)新精神得到了較好的培養(yǎng)，個(gè)性得到了張揚(yáng)，自主、合作和課外探究能力得到較快的發(fā)展。教師是持續(xù)發(fā)展的主體——生理已成熟、但心智上仍有無限的發(fā)展空間，教育的發(fā)展與創(chuàng)新都必須與教師的成長與發(fā)展并進(jìn)。教師對新的評價(jià)體系還了解不深，在評價(jià)操作上還沒有充分體現(xiàn)課程改革的新要求。在教師中或多或少還存在著陳舊的評價(jià)和考試觀念，以及對評價(jià)與考試制度改革進(jìn)程的疑慮。”（2）強(qiáng)化了教師的專業(yè)發(fā)展意識。六、課題研究的結(jié)果評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展：從學(xué)生方面分析。建議性評價(jià)，即對解決某些問題提供參考意見，或針對不足提出解決方法?！跋搿笔歉鶕?jù)別人發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行思考，組織好評價(jià)的語言。家長在評價(jià)之后，可以寫簡要的評語，也可以寫意見或建議?？梢娊虒W(xué)中，教師不但要給學(xué)生以鼓勵(lì)為主的評價(jià)，要表達(dá)出對學(xué)生的充分信任，而且還要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。評價(jià)中不忘賞識每一個(gè)“主體”多元化評價(jià)要始終把學(xué)生放在“人”的位置上，放在“主體”的位置上，尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自我評價(jià)和為他人評價(jià)的主體作用。要全面認(rèn)識評價(jià)的作用，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，認(rèn)真領(lǐng)會并在新課程理念下大膽創(chuàng)新，如此，才能使我們的教學(xué)擺脫條條框框的限制，才能如魚得水地掌握屬于自己的課堂教學(xué)。（4）信息量適度，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理，課內(nèi)練習(xí)正確率高。根據(jù)對部分教師的了解，他們對學(xué)生在課堂中以怎樣的角色出現(xiàn)都有著較正確的認(rèn)識，都認(rèn)為學(xué)生應(yīng)對自己的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任，也就是說學(xué)生應(yīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種內(nèi)在的需要，而不是在外力的作用下被動的加以學(xué)習(xí)的，他們是主動的知識尋求者，他們有自己的選擇，有獲取知識，重新建構(gòu)知識的需求和能力，他們有著對知識的自我理解，是課堂教學(xué)中真正的主體。教學(xué)策略因勢利導(dǎo)，照顧到學(xué)生的差異，為不同學(xué)生的發(fā)展提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會，給予充分的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是預(yù)先想要達(dá)到的結(jié)果。該理論源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動。根據(jù)當(dāng)前課程改革的背景和我校未來幾年教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，通過對我校課堂教學(xué)高效化發(fā)展的研究，結(jié)合先進(jìn)的教育思想和教育理論，去粗取糧、取長補(bǔ)短，可以更好地促進(jìn)全校教師的專業(yè)化發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，從而實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教育和教學(xué)。也就是說，“高效教學(xué)”的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。下面我們來看看化學(xué)課題研究開題報(bào)告，歡迎閱讀借鑒。幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體過去與現(xiàn)在的比較，通過評價(jià)使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。通過該課題的研究，使自己在研究中學(xué)會研究，更新了教育觀念，用先進(jìn)的理念指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)，做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)用同步，注重實(shí)效，結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢，不斷進(jìn)行改革嘗
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