【正文】 進而加深學生對互聯(lián)網(wǎng)的使用，擴展學生對網(wǎng)絡(luò)的認識。同時，讓學生學會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲取資源并應(yīng)用有用信息的方法。在最后本節(jié)課后，學生以小組的形式，每個小組制作一個板報，在下節(jié)課我會對學生的作品講評，對各小組的作品進行分析比較。　　師：（笑）大家看過之后是否對加菲貓2有一定的了解啦，想不想去影院看看??？　　生：想……　　師：好，那老師也有許多電影沒有看過，不知道它們都講些什么，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫個影片介紹給我?！　∪ord初識　　　　　　窗口及組成部分的名稱（向?qū)W生展示W(wǎng)ord窗口的組成）。　?。骸　「惺墁F(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給我們帶來的方便，并深刻認識環(huán)境保護在當今的重要地位，提升學生熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的熱情?！　∩核嵊辍＞C合word的使用及本課時所講內(nèi)容，以競賽的形式，看誰做的好，做的快，內(nèi)容豐富為評判標準?！　。虼私虒W要有一定的標準，適當?shù)目梢越o與單獨輔導(dǎo)。學生學習的方式是理論聯(lián)系實際的學習方式，科學設(shè)計，合理組織學習小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學習風氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學習的優(yōu)良品德，同時也要根據(jù)學生的知識水平基礎(chǔ)、學習能力、性別等進行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補?！　∑淙?，研究性學習方法，是在新型教學理念指導(dǎo)下的教學方法，也是一種創(chuàng)新。課堂教學以任務(wù)為主線，通過開展活動與游戲，充分調(diào)動廣大同學的積極性和參與度，最大限度地激發(fā)了學生求知的欲望。因此，這就要求教師必須做到耐心的加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學心理。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。第 28 頁 共 28 頁。因此在課程內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，對學習接受程度不同的學生分別布置不同的任務(wù)讓其完成，要求所有學生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學時間，也可讓接受能力好的學生提高自己的動手實踐能力。一切為了學生，我們每位教師都要關(guān)注學生的發(fā)展。把貌似枯燥無味的東西變得生動起來，學生感興趣了，學習起來就有了動力。本節(jié)課的重點分析有如下幾點：　　一是導(dǎo)入部分，設(shè)置一定的問題情境，激發(fā)學生的求知欲，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵點。簡單的說，就是把每一節(jié)課的知識體系、知識情節(jié)的脈絡(luò)把握好就可以說掌握了本節(jié)課的知識了，并能收到了良好的教育教學效果。　　教學反思：　　，通過網(wǎng)上資源的利用，有利于學生知識的擴展及問題的解決，因此要認真對待?！　≌f明：這一環(huán)節(jié)主要是對本課重點進行實踐，鞏固，為板報的制作打下基礎(chǔ)，同時復(fù)習了上一章中所學的上網(wǎng)搜索的基本內(nèi)容?！　〗虒W過程：　　一、序曲　　向?qū)W生展示一個環(huán)境保護板報的實例，讓學生仿照其制作一個環(huán)保板報，借此學生對這堂課的任務(wù)有所認識?！　〉诙n時：　　教學目標：　?。骸　W會在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應(yīng)用到板報中?！　《?、入題：　　師：大家課前預(yù)習了沒有？（隨機學號）　　生：講了word的初步認識　　生：文字的編輯　　生：網(wǎng)上獲取信息　　師：好，那么大家只要跟上老師的步伐，認真聽，認真看，積極地實踐就能學好?！　〗虒W過程：　　一、序曲　　情景：學生已進入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介（用Word打出來），學生立刻討論，這是要做什么？學生中有種種猜測，這堂課看電影，還是？因此，對這堂課充滿期待。　　　　采用教師與學生互動，學生競賽的形式，通過比賽提高學生學習的積極性。所以，在授課時我必需給不同起跑線上的學生提出不同的要求?！　?).編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設(shè)置)。初中信息技術(shù)教學反思10　　初中信息技術(shù)課。合作學習能讓每一個學生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。初中信息技術(shù)教學反思9　　合作學習作為一種新穎的學習方法，已成為我國新課改所提倡的一種重要的學習方式，合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標，互相促進，共同提高的一種學習方式和教學策略，它在強調(diào)完成學習任務(wù)的同時，培養(yǎng)小組成員個人的合作能力。而對于一些拓寬的知識，如藝術(shù)字在網(wǎng)頁中如何使用，則給予解答?！　〉谝粋€任務(wù)是基礎(chǔ)任務(wù)，利用模板完成主頁面設(shè)計　　第二個任務(wù)是創(chuàng)造性任務(wù)，至少做一個子頁面并要求利用表格布局并保持主頁面的風格，且與主頁面建立超鏈接。在這課結(jié)束前各組展示作品，形成競爭氛圍，激發(fā)學生對電腦的興趣。這樣就讓教師很難把握好該如何指導(dǎo)。如文字內(nèi)容可用學生自己的作文、學生感興趣的小故事、時事新聞等，圖片及視頻內(nèi)容可拍攝一些學生或?qū)W校的照片或視頻，音樂素材可讓有特長的學生使用學過的知識錄制歌曲，或剪裁學校搞活動時的一些片段，或及時下載一些學生喜愛的歌曲視頻等，還可以讓他們親自上網(wǎng)搜索一些自己感興趣的資料供上課時使用，也可及時和其它學科的知識相結(jié)合。“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合信息技術(shù)教學的層次性和實用性，便于學生循序漸進地學習信息技術(shù)的知識和技能，我在教學中就主要以這種形式組織教學。還有，學生的完成情況參差不齊，有的幾分鐘時間就完成任務(wù)了，然后就想干一些自己喜歡的事情，而有些學生即使沒完成任務(wù)，但看到別的同學已經(jīng)開始做其他的，也不免心不在焉，有的學生干脆偷懶，即使沒學會、沒完成任務(wù)也把問題放到一邊，這樣就會有不少學生掉隊。此外在自己的信息技術(shù)教學中還存在著這樣那樣的不足，反思自己的教學，我采用了以下方法，收到了較好的教學效果?！　∥?、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力　　在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學習中來，有什么問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性?！　∽鳛樾畔⒓夹g(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應(yīng)用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學水平，不斷摸索總結(jié)，才能達到理想的教學效果，進而提高課堂教學效率和質(zhì)量，適應(yīng)時代的要求!初中信息技術(shù)教學反思5　　作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應(yīng)用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學水平，不斷摸索總結(jié)，才能達到理想的教學效果，進而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標，提高課堂教學效率和質(zhì)量，適應(yīng)時代的要求!　　一、作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷充實自己　　現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己,從而充分挖掘?qū)W生的潛力。在平時的教學過程中，教師要引導(dǎo)學生參與到教學活動中，關(guān)注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導(dǎo)，學生為主體”的教學結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進者的多重身份。　　教學過程不僅是一個傳授知識，訓(xùn)練能力的過程，也是師生感情交流，思想碰撞的過程。根據(jù)學習的內(nèi)容適當?shù)耐ㄟ^學生感興趣的方式來實現(xiàn)教學，選擇性的安裝一些電腦軟件，既能滿足學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生操作電腦的基本技能。小學信息技術(shù)課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。　　近來，網(wǎng)絡(luò)和教育將在廣度和深度上極大地影響一個民族的命運，影響一個團隊、個人在未來時代的競爭力。我們更看重的是學習的完整過程，他們是不是學會了學習？他們是不是不再需要我們的扶持？他們是不是將成功的在終點沖刺！　　值得討論的是，這種資源中心和協(xié)作交流平臺并不一定全部是在互聯(lián)網(wǎng)進行。當然了，在分組時，我也是考慮到了很多因素，比如各小組之間的平衡，不能讓他們存在很大的差異，否則就不存在競爭，學生的積極性也必然會降低，這樣就不能達到預(yù)期的效果，而在小組的人數(shù)上，我一般視情況而定，有時遇到比較簡單的章節(jié)，學生需要討論的問題比較少，而重點是展示作品時，一般人數(shù)會比較多，有可能8人一組，這樣更利于作品之間進行比較，從而學習別人作品上的長處為已所用；而遇到比較麻煩的問題，需要學生時時討論時，為了避免同學之間照顧不過來，這時人數(shù)會比較少，有時4個，有時結(jié)對子，學生可以時時討論，時時交流，而不必下位，這樣就會方便很多，效果也比較明顯。現(xiàn)就結(jié)合平時自己在教學中的一些做法與大家交流一下：　　由于信息課的特點，對學生的操作能力要求很高，一些知識并不是理解了就可以了，還要求手腦結(jié)合，能完成操作。通過小組合作學習，同學們的操作能力得到了很大提高，同時也使同學之間的關(guān)系更加融洽、更加團結(jié)。另外，在展示學生作品時，我一般先讓小組之間進行自評，評出小組內(nèi)的最佳作品來展示，在展示時說出推薦的理由，既這個作品的優(yōu)點，這樣學生為了小組之間的榮譽，會更懂得團結(jié)，他們會積極的評出優(yōu)秀的作品，但絕對不會徇私，在評出的作品中，如果有不滿意的地方，不管是不是自己的作品，他們也會幫忙修改，這樣就提高了他們團結(jié)友愛、互幫互助的品質(zhì)。學生研究的結(jié)論并不重要