關(guān)于二年級語文說課稿八篇(存儲版)
【正文】 ，現(xiàn)在我們來寫寫字吧!”如何書寫的端正、美觀呢？教師以3個生字（語、茶、卷）為代表，讓學(xué)生自己分析字的結(jié)構(gòu)，思考在田字格里如何規(guī)范寫生字，重點指導(dǎo)“卷”字的書寫。想像一下，還有哪些動物到森林服裝店買到了自己喜歡的衣服?！ ∷?、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課，激發(fā)說話欲望。 學(xué)生對于阿凡提并不陌生，這從學(xué)生講阿凡提的故事可以看出來?！ ≡趯φn文的整體感知中，淘汰了以往的以問題串講課文的傳統(tǒng)方式，取而代之的是以人物為線索，學(xué)生自主學(xué)習(xí)歸納，從而了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 五、說板書 森林服裝店 青蛙綠色黑條紋 梅花鹿棕黃色小花 斑馬黑白相間二年級語文說課稿 篇4 一、說教材 《銅板的響聲》這篇課文是一篇民間傳說，文章以生動、風(fēng)趣的語言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮人而嘲弄、取笑飯館老板的故事，文章很注意選詞用語、各段銜接自然，讀來令人忍俊不禁。是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)提出的總目標(biāo)?！ ≡谡n堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會，在語境中復(fù)現(xiàn)生字，反復(fù)見面，以達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的?！薄 ∫惶谜n下來只讀、只記是不夠的。 同時，在教學(xué)中，教師根據(jù)低年級學(xué)生喜歡做游戲這一心理特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時地有選擇地運(yùn)用游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識字教學(xué)步入“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。開課后，教師是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，我們生活在美麗的大自然中，萬紫千紅的花草樹木是大自然的點綴，在我們的生活中，你都見過哪些植物？今天，楊老師就帶我們?nèi)ブ参锿鯂鴧⒂^，你們愿意嗎？于是就把孩子們帶到萬紫千紅，美不勝收的植物園中欣賞各種植物，營造了一個輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在欣賞的同時初步認(rèn)識了本課時要學(xué)習(xí)的12個詞語?！ ∪?、說學(xué)法 根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用叫學(xué)生領(lǐng)讀，小組合作學(xué)習(xí)，小組競賽等多種手段方法，促使學(xué)生愛讀樂讀?！ ?讓學(xué)生在自主、合作、探究、游戲中認(rèn)識生字，書寫生字，鞏固生字。新課程還指出，語文要積極拓寬其他學(xué)科學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。） 合作探究，感悟課文 新課程指出，閱讀是學(xué)生的一種個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。）師：對，這是白天的北京，那么，夜晚的北京又是一番怎樣的風(fēng)景呢？瞧（揭示課題）《北京亮起來了》 ?。ㄍㄟ^聯(lián)系舊知，既復(fù)習(xí)了原來的知識，牽出學(xué)生對北京的原有印象，又引出了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了溫故而知新的目的?！ ⊥ㄟ^課外資料的編寫，更多地了解北京，從而激發(fā)對首都北京的熱愛之情。本文格式為Word版，下載可任意編輯
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