窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲版)
【正文】 是語文教學(xué)設(shè)計(jì)的理論前提。沒有教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有巧妙的課堂調(diào)控，沒有對教學(xué)的短期目標(biāo)的長遠(yuǎn)目標(biāo)的獨(dú)到領(lǐng)悟，沒有對語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)的認(rèn)識，學(xué)生是不可能“動”起來的。譬如，學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題質(zhì)疑，就自己受感動的地方談體會，自由選擇角色朗讀課文，揣摩桑娜的內(nèi)心活動，續(xù)寫故事等都是開放性“問題”，沒有固定的答案，沒有條條框框的限制，既有較大的“運(yùn)動量”，又有較大的“吸引力”，學(xué)生怎么不暢所欲言？ 給語文課“松綁”，教師還得講究教學(xué)藝術(shù)。同樣一篇課文，不同的人讀它，所感所悟都不會完全相同。這樣的課堂，教師放不開手腳，學(xué)生也放不開手腳，可謂“門窗緊閉”、“春風(fēng)不度”。） 出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過去的！” 體會這句話的意思：漁夫、桑娜可能。 指導(dǎo)有感情的朗讀。 指導(dǎo)學(xué)生合理想象。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是我精心整理的《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。思考：課文中的窮人指的是誰？ 板書：桑娜、漁夫、西蒙。 同學(xué)讀自己畫的句子。 窮桑娜漁夫西蒙 人抱熬 擔(dān)憂害怕堅(jiān)定 善良 寧可自己受苦，也要幫
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