中圖版七年級(jí)歷史上冊(cè)教案最新模板(存儲(chǔ)版)
【正文】 遠(yuǎn)去的炎帝和黃帝，他們究竟做了哪些貢獻(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，看教材上是怎么介紹的。 三、組織討論 、他們的精神、他們給后人留下的精神財(cái)富及其在華夏兒女心中的地位，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)體會(huì)等。盡管如此，傳說對(duì)于我們?nèi)匀挥幸恍W(xué)習(xí)和了解的價(jià)值。 過程與方法： ，引起生的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教法與學(xué)法 講解法、課堂討論法、提問法、比較法、分析歸納法。 ②建立者(引導(dǎo)生分析禹身份的轉(zhuǎn)變) ③都城(中心區(qū)域) 演示課件：《夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖》，讓生對(duì)夏朝都城位置、殿堂的建筑有較直觀的認(rèn)識(shí)。 。 ①勢力范圍：讓生用坐標(biāo)將商朝的勢力范圍畫在草稿本上。 生踴躍說。 北魏政權(quán)為什么要遷都呢? 想一想孝文帝的大臣們會(huì)同意遷都嗎?假如不同意，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想孝文帝會(huì)用什么理由來說服的大臣?北魏政權(quán)遷都洛陽后，你以旅游者的身份談一談哪里都發(fā)生了那些巨大的變化? 孝文帝的改革措施 A：政府規(guī)定，官吏按季度領(lǐng)取俸祿，嚴(yán)禁。 附：板書設(shè)計(jì) 一、北方的統(tǒng)一和融合 北魏建立。 [教法]討論法、問題導(dǎo)學(xué)法 [學(xué)法]引導(dǎo)學(xué)生理清本課的基本線索。 四、全課小結(jié)：指導(dǎo)動(dòng)手學(xué)生整理本課的歷史線索。 B：南北人民共同修建了許多水利工程，開墾了許多良田 第 12 頁 共 12 頁。材料二，見課本P129。更重要的是通過本課的學(xué)習(xí)了解這一時(shí)期我國江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的狀況。孝文帝順應(yīng)這一趨勢，在其統(tǒng)治區(qū)域內(nèi)進(jìn)行改革，加速了北方各民族封建化的過程，進(jìn)一步促進(jìn)了民族間的融合。 三、探討新課：提問：淝水之戰(zhàn)以后，北方處于什么狀態(tài)? 設(shè)問：結(jié)束北方混亂局面的是哪一政權(quán)呢?(學(xué)生答)正是鮮卑拓跋部建立起來的北魏政權(quán)。 生在師的引導(dǎo)下動(dòng)手畫。 師引導(dǎo)生看目錄：商朝的盛衰分別指什么?(強(qiáng)盛、衰亡)分別表現(xiàn)在什么地方? 師生共同學(xué)習(xí)。) 生愛憎分明地回答：“他。) 翻書引導(dǎo)生瀏覽全文，談?wù)劚菊n主要講了什么內(nèi)容? (生閱讀教材，回憶老師教的概括主要內(nèi)容的方法。 、商歷史的學(xué)習(xí)，更多了解祖國悠久歷史，進(jìn)行愛國主義教育。 ：通過對(duì)夏、商歷史特點(diǎn)的概括，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。這個(gè)制度大概興起于黃帝以后的很多年，首先是堯擔(dān)任首領(lǐng)，接著是舜，后來就是禹。還發(fā)明了車船、銅器等。每年清明節(jié)或者是其她重大的節(jié)日，世界各地的炎黃子孫都會(huì)回來祭奠我們的祖先。大約四千多年前，我國黃河流域出現(xiàn)了兩位的部落首領(lǐng)，這就是炎帝和黃帝。大家都知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類是以部落為單位群居的，而由于生存等方面的需要，部落與部落之間結(jié)成聯(lián)盟，聯(lián)盟中會(huì)推舉出一位德才兼?zhèn)涞娜俗黝I(lǐng)導(dǎo)。炎陵在湖南，黃陵在陜西。發(fā)明了加工谷物和蒸煮食物的工具。在那個(gè)時(shí)候，部落首領(lǐng)都是大家民主推選出來的，這種推選產(chǎn)生首領(lǐng)的方法，歷稱為“禪讓”。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： ，進(jìn)行歷史唯物
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