【正文】 描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。它是化解矛盾的催化劑，它是跨越鴻溝的橋梁，它是撫平傷口的一劑良藥。面對(duì)這位并不熟悉的人，議員差點(diǎn)掉淚。在數(shù)學(xué)課上，我們班的紀(jì)律那就更“好”了，數(shù)學(xué)老師每次都忍，忍到忍無(wú)可忍的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師用力敲敲黑板擦，讓我們靜下來(lái)，隨后便教訓(xùn)道：你們就鬧吧！你們不學(xué)別的班學(xué)，你們就等著給人家墊底吧，你們班早就臭名遠(yuǎn)揚(yáng)了，你們就是垃圾．．．．．．雖然，是同學(xué)有錯(cuò)再先，老師說這話也是被氣的無(wú)奈，但是，這話聽了使人覺得不舒服，或許老師只是生氣時(shí)隨口說說，但是這卻讓她的威信大大的打了折扣。盡管她嚴(yán)厲地出名，但同學(xué)們都喜歡她的課，她的博學(xué)、機(jī)智、幽默讓我們的語(yǔ)文課總是生機(jī)盎然，總讓同學(xué)們津津樂道。言談高雅即行動(dòng)之穩(wěn)??；說話輕浮即行動(dòng)之草率。②除詩(shī)歌外，文體不限。當(dāng)小悅悅事件被大眾所知之后，我們又開始發(fā)表演講了，那些過路人真是太冷漠了，太沒有公德心了，這樣的一個(gè)根正苗紅，長(zhǎng)在紅旗下的小生命就沒有了。但是，噓，前面告訴你的小秘密一定要保守哦！我們都是一群正義之士。”我們說：“裝睡，只不過是一群人的虛偽。按要求作文?！昂?，我們終于要進(jìn)行一次測(cè)試了。我悄悄地觀察著老師的舉動(dòng)，趁老師轉(zhuǎn)過身的時(shí)候，趕緊拿出了準(zhǔn)備好的小抄，以迅雷不及掩耳的速度抄了起來(lái)。我停下了筆，怔了怔，有什么東西觸動(dòng)了我的內(nèi)心。請(qǐng)以“冬天，遂想起……”為題，寫一篇記敘文?！睘榱俗寢寢尠残?，我信誓旦旦的說：“媽媽，相信我，我一定照顧好自己。這時(shí)，又是雪，仿佛雪也有了情感，應(yīng)聲而下?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查考生的寫作能力。因此，所填寫的詞語(yǔ)可以是生活、學(xué)習(xí)；可以是表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)：家、校圓、課堂等；可以是具體的事物，例如：書、雨傘等；可以是表示情感的詞語(yǔ)：關(guān)愛、幸福等等。文章結(jié)尾：運(yùn)用抒情式語(yǔ)言展現(xiàn)對(duì)人事、景、物的評(píng)價(jià)，表達(dá)自己對(duì)真、善、美的謳歌和追求。正如災(zāi)難剛剛過去，迎接我們的必然是希望。雖然，冬是一年的最后一個(gè)季節(jié)?！惗喾?，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花?！段黠L(fēng)頌》采用的是象征性手法，整首詩(shī)從頭到尾都在寫秋天的西風(fēng)，無(wú)論是寫景也好，抒情也好，都沒有脫離西風(fēng)這個(gè)形象。記敘文寫作，成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定。包括人物描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫等等。多彩的季節(jié)迸發(fā)出活力與激情。溝通你我，切磋知識(shí)，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同到達(dá)成功的彼岸。珍惜這青春吧，給了我們激情，給了我們智慧，去創(chuàng)造美好明天。我們可以從夢(mèng)想的青春、浪漫青春、思考的青春、激情飛揚(yáng)的青春、孤獨(dú)的青春；讓夢(mèng)想放飛的青春；享受的青春；無(wú)悔的青春等方面入手來(lái)擬題。寫此文可以用“橫向思路”來(lái)構(gòu)思，可通過“標(biāo)題指津”、“排比構(gòu)段”、“鏡頭剪輯”等方式，串綴起三至四個(gè)畫面；也可用逐層深入，縱向推進(jìn)，曲折生動(dòng)展現(xiàn)出青春歷程中心靈成熟、認(rèn)識(shí)提升的過程?？蓮亩藐P(guān)愛他人、學(xué)會(huì)排遣憂傷、明白奮斗意義這三個(gè)方面來(lái)選取典型事件，反映自我的成熟，呈現(xiàn)成熟青春的風(fēng)采；可從擁有朋友幸福無(wú)比、師長(zhǎng)呵護(hù)幸福無(wú)比、親友支持幸福無(wú)比這三個(gè)角度來(lái)選取典型事例，生動(dòng)表現(xiàn)青春的精彩；還可去寫自我努力打拼，追求理想，迎難而上的青春歷程。要求以“ 的青春”為題作文。方剛的活力，越拼越有勁。正直青春年華，有理想，有追求，有愛，你只有通過去拼，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己沒有白活，才發(fā)現(xiàn)自己青春一樣的美好。半命題作文題目： 《 的青春》要求：。要人物形象鮮活起來(lái)，除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理活動(dòng)描寫等等。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。有人認(rèn)為此詩(shī)是雪萊借對(duì)西風(fēng)的描繪而表達(dá)了對(duì)不可抵抗之革命力量的贊頌。我相信，美好的春天就在你我眼前。駐足在冬春交界的邊緣，傾聽大地融雪的喧囂，感嘆韶華漸遠(yuǎn)。萬(wàn)物皆醒，重?zé)ㄉ鷻C(jī)。結(jié)構(gòu)示例：開篇：考生可截取在冬天生活的截面，抓住并描繪一個(gè)具有震撼力的特寫鏡頭，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，讓人讀后如臨其境，如見其人，如聞其聲。要仔細(xì)考慮填寫的內(nèi)容，使文章立意更新穎，更容易寫。原來(lái)冬天并不寒冷，冬天遂想起那一刻溫暖。到了車站，我坐在那里，一陣熟悉的聲音傳來(lái)，令人感懷的聲音與味道，舒適治愈的光芒與溫度，我抬頭一看，是媽媽。大雪紛飛的日子，媽媽告訴了我一個(gè)壞消息，她要去石家莊學(xué)習(xí)一個(gè)多月。材料給了考生寫作的指引，比如“這些故事或引人深思，或讓人感動(dòng)，有的甚至使人魂?duì)繅?mèng)繞，回憶起來(lái)總是心情激蕩”，考生可以記敘一件有關(guān)成長(zhǎng)的難忘的事情；也可以發(fā)表議論，談?wù)勥@些難忘的事件給你帶來(lái)了什么樣的感受、思考；為什么讓你感動(dòng)、難忘。你難道還不如我嗎？我相信你一定行的！”小女孩拉了拉我的衣袖，悄悄對(duì)我說。考試的時(shí)間到了，我一看卷，題還真的有難度。“我們英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班與要進(jìn)行一次小測(cè)試了。考點(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。我們以一種“叫醒你們”的方式來(lái)將我們與你們分化兩極，并在我們的滿足感增強(qiáng)中自我洗腦。周圍那些勸阻他的人，真是太壞了，太沒有同情心了?！蔽覀儠?huì)反譏：“裝清高。可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可闡明你的思想觀點(diǎn)。言語(yǔ)是思想的衣裳，談吐是行動(dòng)的羽翼。知識(shí)改變命運(yùn)，勤奮創(chuàng)造奇跡，相信我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)越來(lái)越好！”同樣，語(yǔ)文老師也是在批評(píng)我們，她卻以智慧的教育方式使我們心悅誠(chéng)服的接受。　　提起我們“終極五班”，各科的老師都感到頭疼。有一天，他到食品店購(gòu)買食品，有位認(rèn)識(shí)他的收銀員卻輕輕松松地說：“議員先生，謝謝你的光顧，另外，我多么希望看到以前那個(gè)自信和笑容滿面的人?！敬鸢浮苛佳砸痪淙自捳f：“好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。要領(lǐng)四，抒一段動(dòng)人的情感抒情，簡(jiǎn)單地說，就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫等等。如果片面求新而破壞了故事的完整性，就會(huì)得不償失。故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象?！巴小北澈?，是陪伴、伴隨的意思?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道命題作文，題目為“與你同行”。他又拾起兩根烏絲繩，來(lái)到魚塘邊兩棵白楊樹下。正值三伏盛夏，又逢正午，祖父也不猶豫，拿起寶貝篾刀，趿拉著拖鞋出門了。祖父有一雙長(zhǎng)滿厚厚老繭的粗糙的手，左手的食指和中指被煙熏得蠟黃，這也是一雙巧手，總能“變”出我想要的物品。先看材料，后看題目，這樣在閱讀背景材料時(shí)，能增強(qiáng)閱讀的選擇性，便于快速抓住材料的重要觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再審作文題目，就更有針對(duì)性，從而有助于減小審題出現(xiàn)的偏差。寫作時(shí)最好不要去想某次你與對(duì)手暗中較勁，結(jié)果你終于戰(zhàn)勝了對(duì)方這一類材料—太陳舊了。這個(gè)小天使有兩個(gè)名字,你可以叫他對(duì)手，亦可以叫他摯友。我們都還記得，08年的北京奧運(yùn)會(huì)上劉翔因傷退賽。眾所周知，林肯帶領(lǐng)著美國(guó)解放了黑奴，其偉大不言而喻，相對(duì)的，反對(duì)他的對(duì)手自然也很多。⑥ 結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對(duì)論述的問題有所深化，不要故作驚人之語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)精煉有力，不要畫蛇添足。深閱讀似茗，需細(xì)品，需在風(fēng)靜人定的夏夜想起那“留得殘荷聽雨聲”的閑情；需在金風(fēng)裊裊的黃昏想起那“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的婉約；需在浩浩江水邊想起那“大江東去浪淘盡”的豪放，深閱讀，是一種更貼近心靈的閱讀。當(dāng)閱讀變的過分輕松、方便時(shí)，我有一個(gè)擔(dān)憂，淺閱讀會(huì)不會(huì)從此代替專心致志、費(fèi)點(diǎn)勁的思考，久而久之成為人們的一種習(xí)慣……”既滿足對(duì)課外知識(shí)的需求又可以節(jié)約時(shí)間。開頭引用“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，分析深閱讀的好處，指出高三學(xué)生沒有時(shí)間的問題，提出問題：“淺閱讀”到底是好還是壞呢？接著寫任何事物都有兩面性，對(duì)于“淺閱讀”和“深閱讀”的看法，主要在于你個(gè)人的態(tài)度和需要。立意時(shí)可以選擇贊成“淺閱讀”或者反對(duì)“淺閱讀”，也可以分析其利弊；可以立足于現(xiàn)實(shí)情況，談“淺閱讀”的存在意義；可以回望過去，談“淺閱讀”對(duì)繼承傳統(tǒng)文化的不利一面；還可以著眼未來(lái)，談“淺閱讀”在在未來(lái)社會(huì)中能起到的作用；不論選擇何種立意，都應(yīng)做到言之有據(jù)。嘀嗒嘀嗒一陣輕快的旋律，是它天真的喜樂，在原本陰翳的心版上加上色彩，引進(jìn)陽(yáng)光，好歡悅?！∧懵犨^風(fēng)演唱的歌曲嗎?找一片幽深的林子，靜靜地躺下，躺著不動(dòng)。報(bào)紙上說多吃維生素E和C可以預(yù)防感冒。接著寫偶然的機(jī)會(huì)，來(lái)到郊外，描寫大自然的美麗，萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，讓心靈得到暫時(shí)的棲息。屬于二選一的題型。這就像是閑暇時(shí)的“深閱讀”，慢慢品嘗作者的思想，方能獲益。因而在時(shí)間緊迫時(shí)，我們只能淺閱讀，只能了解文章的大意來(lái)達(dá)到我們的目的，雖說“淺閱讀”就像吃快餐，好吃沒營(yíng)養(yǎng)，積累不了什么知識(shí)，但對(duì)于壓力逼迫的高中生來(lái)說，追求一種簡(jiǎn)單輕松，實(shí)用有趣的閱讀興趣也未嘗不是一件好事。古人云：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。”“哎，看完景以后叫上你哥來(lái)我家打牌，記著啊!”獨(dú)輪車的車輪碾過地上的樹枝，喀吱一聲走了，他大概是回家準(zhǔn)備麻將去了。甲：淺閱讀中，我們是不是失去了什么？要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于700字的議論文；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。要求：；。她笑者叫我洗手，準(zhǔn)備吃飯。從一個(gè)懵懂的小女生過渡到一個(gè)叛逆時(shí)期的不馴少女，我步入了中學(xué)時(shí)代，也迎來(lái)了我與幸福最慘淡的時(shí)期。媽媽笑了，甩甩那烏黑濃密的長(zhǎng)發(fā)點(diǎn)頭答應(yīng)了。然后記敘自己中考失利后遇見的班主任，通過外貌描寫刻畫了小閆老師的和藹可親；通過“肚子疼”和“唱歌”事件表達(dá)對(duì)老師的贊美之情。此類題目寫作要求明確完整，利于考生通過審題立意構(gòu)思選材的步驟，迅速構(gòu)思行文。記得那是一個(gè)午后，大家都在埋頭看著書，而我卻忍不住哭了起來(lái)。她中等身材，一雙烏黑的眼睛在高高鼻梁的襯托下，顯得炯炯有神，她嘴角時(shí)常帶著甜甜的微笑，看上去很漂亮很年輕。（要求）（1）注意材料的取舍、詳略的安排，多種手法的綜合運(yùn)用；（2）不要出現(xiàn)學(xué)校、班級(jí)、姓名等真實(shí)信息。點(diǎn)睛：在“材料+命題”式作文中，“材料”與“命題”兩個(gè)組成部分之間可能存在著如下幾種關(guān)系：導(dǎo)入關(guān)系：即命題人通過材料的指向，一步步引出命題本身。如關(guān)于親情的“記憶”，這也是人類最本真的情感。再看材料，“記憶天空群星燦爛,記憶枝頭繁花似錦?！崩蠋熚⑿χf。她慢慢地站起來(lái)，離開座位，走到老師面前。記憶天空群星燦爛,記憶枝頭繁花似錦。時(shí)間段項(xiàng)目進(jìn)展?fàn)I運(yùn)情況預(yù)測(cè)（平均數(shù)）收入預(yù)測(cè)04月項(xiàng)目開發(fā)0048月項(xiàng)目試運(yùn)行新安裝用戶：1000/天活躍用戶：500/天；留存率：50%2000—5000 /天8月后項(xiàng)目運(yùn)行新安裝用戶：50000/天活躍用戶：30000/天；留存率60%10000—30000 /天九、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估(一)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)：使用真實(shí)信息注冊(cè)，容易被別人竊取，對(duì)此APP將制定嚴(yán)格的信息管理制度，同時(shí)購(gòu)買防木馬病毒的相關(guān)軟件，以保證客戶信息的安全保密。六、團(tuán)隊(duì)建設(shè)(一)團(tuán)隊(duì)口號(hào)：授業(yè)解惑，助人為樂，客戶至上董事會(huì)(二)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)：IT總經(jīng)理B總經(jīng)理A總經(jīng)理技術(shù)維護(hù)部財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)部運(yùn)營(yíng)推廣部財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)部：初期除投資公司外派的出納或者審計(jì)人員外，只有財(cái)務(wù)經(jīng)理1人。(4)利用各個(gè)求職網(wǎng)站在里面招聘員工，以達(dá)到宣傳的目的。：有優(yōu)先選擇題目解答的權(quán)利；有智慧幣兌換現(xiàn)金的權(quán)利。，方便客戶下載客戶端。 (二)消費(fèi)人群定位:使用人群年齡段為1650歲之間。 APP專注于提高解答問題的質(zhì)量，達(dá)到真正幫助咨詢者的目的。經(jīng)過體驗(yàn)可知，現(xiàn)在大部分軟件都是免費(fèi)開放，提問和回答。青年以及中年群體也是常常尋求網(wǎng)絡(luò)幫助，其主要遇到的問題：感情問題、工作問題。由此，激發(fā)我構(gòu)思設(shè)計(jì)一款專門解答問題的APP應(yīng)用軟件。人們可以躺在床上手機(jī)購(gòu)物，視頻，找工作等，當(dāng)然還有網(wǎng)絡(luò)咨詢。本APP設(shè)計(jì)采取多種語(yǔ)言識(shí)別和輸入、智慧幣兌換中心、提問者門檻設(shè)置、回答者實(shí)名資格認(rèn)證、休息客廳（購(gòu)物商城、笑話大全）、個(gè)人信息中心等。使用人群中80%的用戶是要求答題質(zhì)量的。8. 禮品兌換中心，提問者和回答者達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)均可兌換相應(yīng)禮品。(一)產(chǎn)品開發(fā): 先按照原有設(shè)計(jì)，推出多功能的專家解答APP平臺(tái)，隨著使用過程中的體驗(yàn)調(diào)研，挖掘不足，繼續(xù)升級(jí)完善，以達(dá)到客戶滿意度100%。：(1)精準(zhǔn)定向用戶根據(jù)APP下載人群進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，找到下載使用的核心用戶群，通過采用用戶有獎(jiǎng)活動(dòng)反饋調(diào)查分析，大概確定核心用戶群性別取向、地域定向、年齡定向、用戶定向（已安裝or未安裝）等方面對(duì)比，找到廣告核心受眾，反復(fù)測(cè)試，準(zhǔn)確定位。（三）部門職責(zé)：部門工作職責(zé)運(yùn)營(yíng)部負(fù)責(zé)線上線下的盈利模式、運(yùn)營(yíng)計(jì)劃、活動(dòng)文案、策劃，銷售團(tuán)隊(duì)組建及培訓(xùn)。方案進(jìn)行中常常會(huì)有突發(fā)事件的干擾，甚至出現(xiàn)不可預(yù)料的環(huán)節(jié)。難以磨滅的記憶也一定是觸動(dòng)心靈的?！薄案卑嚅L(zhǎng)……八十……”“課代表……八十六……”……隨著老師邊念分?jǐn)?shù)邊發(fā)試卷，同學(xué)們的心都懸了起來(lái)，好像下一個(gè)七十幾分的試卷就是自己的。以前，我也是踩著這條走道去接老師手上的試卷，回來(lái)卻帶著失望與傷心。前者屬事物的外層信息，及相互之間的關(guān)系；后者是藏身于表象之下的秘密，屬于深層信息。如關(guān)于鄉(xiāng)情的“記憶”，這是最富文化氣息的思想。審題的時(shí)候要關(guān)注關(guān)鍵字眼，把握命題指向性：如“永不磨滅的記憶”，不能丟掉“永不磨滅”而大談特談“記憶”，要體現(xiàn)“記憶”對(duì)于自己的意義。中考的分?jǐn)?shù)打破了我的夢(mèng)想，讓我徹底遠(yuǎn)離了向往已久的高中生活。記得一次體育課，我忽然覺得肚子很疼，同學(xué)便幫我跑去向班主任匯報(bào)，她連忙詢問我的情況，看著她著急的表情，聽著她關(guān)切的話語(yǔ)，我的疼痛仿佛緩解了許多，我咬著牙堅(jiān)持著?！闭f著，她動(dòng)情地唱了一首《長(zhǎng)大后，我就成了你》。本題要求選取一位令你印象深刻的同學(xué)或老師，描寫他（她）的核心特點(diǎn)，記敘可以事件印證的事件。不經(jīng)意間，給予我們以鼓勵(lì)，以智慧，以力量……請(qǐng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和感受，以“同行”為題，寫一篇記敘文，不少于800字。在我印