【正文】 ，心境相同，志趣也相同，是真正志同道合的朋友）。 （2） 吾何數(shù)乘此險也/已濟徐聞/復厄于此乎？ （3） ①月光灑在庭院中，好像積水一樣澄澈透明，水中的藻荇交錯縱橫，原來是竹子和柏樹的影子。句子成分之間要停頓《 記過合浦 》記錄了作者艱辛趕路，被遭貶謫的失意， 吾輩必濟”，又讓人看到了一個不畏艱險的蘇軾，對未來充滿了堅定的信念。天水相接，星河滿天，我站起來四下望去嘆息道：“我怎么幾次都陷入此種險地！已經(jīng)過了徐聞，難道又要困在這里嗎？”幼子蘇過在旁邊打著呼酣睡，叫他也不應?！保ā稙檎罚┳釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆?！保ā蹲雍薄罚┳釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也。學而時習之，不亦說乎/自圓其說B.（5）不矛盾。（3）D“不舍晝夜/太丘舍去”兩句中的“舍”都是“停止”之意。理解好兩句話，掃清文字障礙，疏通句子文意，這是正確判斷的前提和基礎。12．閱讀文言文，回答問題?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。②日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。C.去，離開的意思。 ⑶B【點評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。 陳太丘和朋友相約出行，約定在中午?！迸笥褢M愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了大門?！?（4）全文用了借物喻人的方式，把伯樂比喻為知人善任的賢君，把千里馬比喻為未被發(fā)現(xiàn)的真正人才，闡述了封建社會中人才被埋沒的原因，對統(tǒng)治者不識人才和摧殘人才的社會現(xiàn)象進行了抨擊。 【點評】⑴本題考查作家作品的把握，根據(jù)語段內(nèi)容明確這是韓愈的作品。 能日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。②圍：指蛇的身圍。 【答案】 （1）D（2）久之／蛇竟死／視頻上革肉／已破裂云。這可從“據(jù)頂上，以刺刀攫其首”“攧不可去”可以看出來。解答此題，關鍵在于對有語句的理解，根據(jù)對語句的理解就能判斷句子的停頓。他找到一條小路攀上去，偷偷地看。 孫權勸學《資治通鑒》（1）《資治通鑒》作者是________，________（時期）政治家、史學家。 （3）結(jié)合有關語句分析，文章結(jié)尾部分寫魯肅的進步，通過對魯肅神情、語言和動作的描寫，我們體會到呂蒙進步非常的大，這是屬于側(cè)面描寫?！军c評】⑴本題考查對文學常識的積累能力，文學常識主要是考查考生對課文所涉及到的重要作家作品以及作品內(nèi)容、作品人物的識記情況和相關文體知識的識記情況。 ⑷此題考查賞析人物語言的能力。解答此題，要掌握文章常用的表現(xiàn)手法及其特征。 北宋 ⑵只，只是；到，等到；擦拭；收益，好處 ⑶ 通過魯肅的“驚”或他與呂蒙的對話或“拜母”、“結(jié)友”的行為，以此側(cè)面表現(xiàn)（側(cè)面烘托）出呂蒙學習進步。 【解析】【分析】（1）根據(jù)對文學常識的積累答題，注意答題時不要張冠李戴。”蒙乃始就學。看它頭頂?shù)钠と?，早被撕裂開了。 ⑵本題考查文言語句的斷句。據(jù)此，正確的句讀是：久之／蛇竟死／視頻上革肉／已破裂云。 久之蛇競死視額上革肉已破裂云。)上革肉：頭頂?shù)钠と?。久之蛇竟死視額上革肉⑥已破裂云。 螳螂捕蛇 ⑸本題考查閱讀感悟，根據(jù)文章千里馬的遭遇和不公平待遇，明確 作為一個公司的管理者，吸取的教訓， 為人才的成長創(chuàng)造的條件。 故答案為：⑴ 韓愈 ⑵ ① 兩馬并駕，并列 ；② 通“飼”，喂養(yǎng) ；③ 鞭打 ；④ 趕馬的鞭子，名詞 ⑶ 只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也 ⑷ 諷刺了封建統(tǒng)治者不識人才、不重視人才、摧殘人才的愚昧和昏庸，表達了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情。 （3）文章先從正面提出論點：“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有，故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也?！痹秸f：“您與我父親約在正午。 故答案為：⑴約定；同“否”；回頭看 ⑵ ①（父親）等待您很長時間而您卻沒有來到，已經(jīng)離去了。（3）B 【解析】【分析】（1）①“期”重點實詞，理解為“約定”；②“不”通假字，同“否”；③“顧”重點實詞，理解為“回頭看”。B. ①與友期行________②尊君在不________③入門不顧________（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子的意思。過中不至，太丘舍去，去后乃至?！军c評】文言文翻譯解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔；并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。（5）比較兩句話在意義上的差別。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。”（《衛(wèi)靈公》） 【答案】（1）wǎng；d224。擇其善者而從之，其不善者而改之?！墩撜Z》十二章子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學而》）子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。從興廉村凈行院乘坐小船到了官寨，聽說從這往西都漲水了，不再有橋或船，有人勸我乘船就著石頭?？吭诤＿叀?（4）本題考查內(nèi)容的分析與概括。答題時應注意，要掌握斷句的方法： “吾輩必濟”，又讓人看到了一個不畏艱險的蘇軾，對未來充滿了堅定的信念。濟是 發(fā)揚光大 。藻，水草的總稱。此句加上標點符號為： 吾何數(shù)乘此險也？已濟徐聞，復厄于此乎？ （3）此題考查句子的翻譯。 暮年的蘇軾被貶到海南島這個荒蠻之地，生活困苦，從?？档胶掀?，多日大雨沖毀橋梁，無法通行，漫天的洪水讓他憂慮不已；中途停泊在大海之中，雖星河滿天，但內(nèi)心卻一片迷茫，想不通自己為何屢屢遭難；但他不沒有沉溺在迷惘之中，“吾輩必濟”，又讓人看到了一個不畏艱險的蘇軾，對未來充滿了堅定的信念。（1）文言字詞解釋。撫之而嘆曰：“天未欲使從是也，吾輩必濟！”已而果然。記過合浦蘇軾10．閱讀文言文，回答問題 記承天寺夜游蘇軾解答時一定要回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的基本意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。 （4）此題要求賞析句子的表達效果，首先分析句子使用的修辭手法，然后再賞析其表達效果。 （2）C項，戲：游戲、玩耍。第二篇：徐孺子月夜玩耍時，巧妙回答別人有關月亮問話。公欣然曰：謝太傅高興地說。 徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪？”徐曰：“不然。 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。 （4）本題考查翻譯文言文句子的能力。 【點評】（1）本題考查給漢字注音的能力。B這句話應該這樣斷： 對子/罵父守信之人，可使三軍信服……不守信之人，則連七歲小兒都瞧不起他…… 【解析】【分析】（1）“不”通“否”應讀作“fǒu”，“食”在這里的意思是吃飯，故應該讀作“sh237。故人至/暮不來（4）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語 ①過中不至，太丘舍去，去后乃至。（1）給下列劃線字注音 ________________尊君在不？諾，期返而食（2）解釋下列句子中劃線的字詞。”故人至暮不來，起不食待之。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。 此題中的幾個虛詞都是一詞多義，要根據(jù)語境正確理解。D代指郭伋②從甲、乙兩文的故事中，你還得到了哪些新的啟示？________（就一個或兩個故事來談均可，至少兩條）【答案】 （1）A（2）C（3）那人便問元方：“你爸爸在嗎？”（或：那客人便問元方：“你爸爸在家嗎？”）元方答道：“等您好久都不來,他已經(jīng)走了。D. 傳一鄉(xiāng)秀才觀之C.D.太丘舍去（舍棄、丟下）行部，出巡。 請別駕從事③ ， 計日告之。元方時年七歲，門外戲。 哀公問孔子：“我聽說夔只有一只腳，這是真的嗎？”孔子說：“夔是一個人，因為什么會只有一只腳呢？他沒有其他的異常的地方，只是特別通曉音律，堯說：‘這樣的人一個就夠了。文言文翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔，同時還要注意分析和扣準得分點，即重要的實詞、虛詞和與現(xiàn)代漢語不同的句式。 【點評】（1）本題考查對文言詞語含義的理解能力。此句為省略句，翻譯時應把省略的內(nèi)容進行補充。D對。”（4）示例一：凡是聽到傳聞，都必須深透審察。 不義而富且貴，于我如浮云（3）用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。 ”國人道之，聞之于宋君?！篂闃氛?。 （5）本題考查個性化閱讀能力。學習時一要熟讀強記，二要用心關注古文中詞語在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思，所要提醒的是，古文中有的字詞在單獨解釋和翻譯句子里意思往往略有差別，翻譯句子要求句子通順連貫，而字詞解釋則要求解釋語境義。從“非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠，非志無以成學”可以看出諸葛亮告誡兒子要樹立明確的志向。②枯落：像枯枝敗葉那樣；接世：接世，接觸社會，承擔事務，對社會有益 。②最后就像枯枝敗葉那樣，對社會沒有任何貢獻，（到那時）守在自家的破房子里悲傷嘆息，又怎么來得及?！胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠”說明了“淡泊”“寧靜”是實現(xiàn)人生理想的基本要求，強調(diào)他們是與人的志向相關的。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。 【參考譯文】②真不是人?。「鷦e人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自己走了。故選D。謝太傅“欣然、大笑樂” ，展示了古代家庭文化生活的輕松和諧。（3）下面對文章內(nèi)容理解與分析不正確的一項是（B. 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。這樣的人大多對社會沒有任何貢獻，只有悲傷地困守在自己的窮家破舍里，又怎么來得及！ ⑷非淡泊無以明志；非寧靜無以致遠； 【點評】⑴作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。 （3）①重點詞有：博聞強記，見聞廣博，記憶力強。②年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及?。?）【乙】文中有兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，這兩句話是：________，________。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。吾聞，德行寬裕，守之以恭者，榮；土地廣大，守以儉者，安；祿位尊盛，守以卑者，貴；人眾兵強，守以畏者，勝；聰明睿智，守之以愚者，哲；博聞強記，守之以淺者，智。3．閱讀文言文，回答問題。 ②重點詞：非：不是；于：從。（3）對于傳聞，要以審慎的態(tài)度進行分析、甄別，不要輕易傳播未經(jīng)證實的傳聞。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。2．閱讀下面的文言文，回答問題。②你踩踏著它，整天都在地上活動； ⑷嘲諷了一些為不必要的事或基本上不會發(fā)生的事而擔心的人； 評價：一些事情雖然發(fā)生的概率很小，但還是有可能發(fā)生的。 （3）①句中重點詞有： ②句意為：整天都在空氣里活動。 ①只使墜，亦不能有所中傷。 曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。 若屈伸呼吸，終日在天中行止 ， 奈何憂崩墜乎？”②你踩踏著它，整天都在地上活動。 （2）本題考查對成語的理解。句意為：那個人釋然后很高興，開導他的人也釋然了很高興。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語即可； ⑵本題考查對成語的理解。 ①家無井而出溉汲________②及其家穿井________③有聞而傳之者________④丁氏對曰________（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。及：待，等到； ③句意：有人聽了就去傳播。 故答案為：⑴打水澆田；待，等到；知道、聽說；應答，回答； ⑵①居住在國都中的人都在講述這件事，使宋國的國君（也）知道了這件事。不謙而失天下，亡其身者，桀、紂是也。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！（1）解釋下列劃線的詞。這樣的人大多對社會沒有任何貢獻，只有悲傷地困守在自己的窮家破舍里，又怎么來得及?。?）非淡泊無以明志；非寧靜無以致遠 【解析】【分析】（1）①句意為：見聞廣博,記憶力強,卻用淺陋來保持,這是聰明。 ②重點詞有：夫，句首發(fā)語詞，不翻譯；才，才能。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔； ⑷本題考查學生對文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。”兄女曰：“未若柳絮因風起?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去。D.②非：不是；相委而去：丟下我走了