高級(jí)教師培訓(xùn)總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 xx ：教師最大的困惑是難以把握教學(xué)的深度和難度，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)“挖得很深”，逾越了學(xué)生的認(rèn)知能力，脫離了學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，其導(dǎo)致的后果就是學(xué)生覺(jué)得認(rèn)知困難，被動(dòng)的進(jìn)行機(jī)械記憶。而且現(xiàn)代科學(xué)里面熵的概念已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，比如信息學(xué)里有“信息熵”，生命科學(xué)里有“負(fù)熵”，化學(xué)里面確定反應(yīng)方向從有序到無(wú)序等等。一方面，老師們忽略了必修模塊與選修模塊的銜接，在進(jìn)行選修模塊內(nèi)容教學(xué)前，常會(huì)忽略學(xué)生在必修的已有基礎(chǔ)；在教學(xué)后，又經(jīng)常會(huì)忽略引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“在必修基礎(chǔ)上發(fā)展了什么？”這一問(wèn)題的反思。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們進(jìn)行了好文章推薦、優(yōu)秀學(xué)前理論學(xué)習(xí)、優(yōu)秀博客探討、好書(shū)交流等一系列研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，讓我們不但重新整理了自己原有的學(xué)前理論，而且對(duì)一些新的理論知識(shí)加深了認(rèn)識(shí)，為更好指導(dǎo)教學(xué)、作好研究打下扎實(shí)基礎(chǔ)。高級(jí)教師培訓(xùn)總結(jié)高級(jí)教師培訓(xùn)總結(jié)1 時(shí)間流逝，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)工作，我對(duì)這學(xué)期培訓(xùn)班一路走來(lái)的足跡好好進(jìn)行了一個(gè)回顧：， 作為高級(jí)教師培訓(xùn)班的班主任，我深感肩上的壓力，高級(jí)教師是我們幼兒園的引領(lǐng)層，她們的經(jīng)驗(yàn)、水平在整個(gè)幼兒園處于最前列的位置，所以她們擔(dān)負(fù)著促進(jìn)、培養(yǎng)的作用，同時(shí)高級(jí)教師由于工作年限和歲數(shù)的增加，熱情、創(chuàng)新自然而然地在漸漸消退，她們開(kāi)始面臨自己的高原期，引領(lǐng)和突破這個(gè)雙重矛盾讓我們這個(gè)培訓(xùn)班任務(wù)艱巨，為此我在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上，對(duì)這學(xué)期的培訓(xùn)內(nèi)容作了相應(yīng)調(diào)整，力求完成這種雙重任務(wù)?！ ∪?、利用學(xué)習(xí)團(tuán)豐富理論底蘊(yùn) 由于大多數(shù)高級(jí)教師基本都處于一線的位置，所以在帶班經(jīng)驗(yàn)上來(lái)說(shuō)沒(méi)有出現(xiàn)斷層，但是隨著事務(wù)性工作的增多，靜下心來(lái)汲取知識(shí)的時(shí)間卻越來(lái)越少，這導(dǎo)致我們的理論層面出現(xiàn)了斷層，所以加強(qiáng)高級(jí)教師的理論底蘊(yùn)，重塑學(xué)期氛圍，就成了我們培訓(xùn)班的另一重點(diǎn)工作之一。
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