培優(yōu)補差工作計劃范文(存儲版)
【正文】 集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉(zhuǎn)化。() 本學期我所帶三－六年級共十五個班級的美術(shù)課，根據(jù)上期學生的學習情況，要搞清學生學習基礎(chǔ)，做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)， 三、扎實做好培優(yōu)工作 。訓練中選取潛能生普遍的弱項進行專項訓練，訓練中讓優(yōu)秀學生發(fā)揮幫帶作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。培優(yōu)補差工作計劃范文3 一，指導(dǎo)思想： 實現(xiàn)我國“科教興國”的國策，必需從理論上，實踐上展開對培養(yǎng)尖子生指導(dǎo)，學困生研究和實驗，為了全面提高三年級的英語成果，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。對于走讀優(yōu)生，另出培優(yōu)題訓練。對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并和時給予鼓勵。 平時不認真審題，讀不懂題目的要求。 定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。 培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補差。 總之，我不但要在學習上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。 課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。 必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。 采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。介紹或推薦適量影視片資料，讓優(yōu)生擴大學習面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高專業(yè)影視評論寫作能力。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。 課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” 拓廣題。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。具體表現(xiàn)如下： 上課精神不集中。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛同學，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學怎樣學，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。對于內(nèi)宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來辦公室主動找老師出習題訓練。組織互助小組進行幫助。 教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，多給孩子們展示的機會學習的效果就會比較好。共同成長、共享快樂。 三、做好日常學習的督促 后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努
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