五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(通用3篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)。但有個(gè)別同學(xué)紀(jì)律松散?！ ⌒?shù)乘法和除法（一）。經(jīng)歷探索小數(shù)四則計(jì)算法則方法的過程，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，能正確進(jìn)行小數(shù)四則計(jì)算及混合運(yùn)算?！ 。?）結(jié)合面積公式和簡單周期現(xiàn)象中規(guī)律的教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感?！ ∏楦信c態(tài)度： ?。?）能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，不斷獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！ 〖訌?qiáng)探索性與開放性，發(fā)展學(xué)說數(shù)學(xué)思維能力?！疚迥昙?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（通用3篇）】 ?！ ∽⒅貙W(xué)生知識(shí)形成和探究過程中獲得的體驗(yàn)和方法的積累。 ?。?）進(jìn)一步學(xué)會(huì)與他人合作、有正確的合作態(tài)度。 數(shù)學(xué)思考： ?。?）結(jié)合認(rèn)數(shù)進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感?！ 〗M織學(xué)生參與探索活動(dòng)，認(rèn)真完成練習(xí)和作業(yè)，及時(shí)反饋與彌補(bǔ)來完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?！ ≌乙?guī)律。從此分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性不太濃和探索不深入?！ ≡诮y(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難?！ ∽⒅鼐毩?xí)設(shè)計(jì)，處理好實(shí)與活的關(guān)系?！ ◇w會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。通過操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性?！ ≡跀?shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程?！ ⌒?shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容?！ ≡诮y(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。 三、教學(xué)目標(biāo) 這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生： 比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算?！ 〕醪搅私鈹?shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的`能力。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。 五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2 一、班級(jí)學(xué)生情況分析： 全班共有學(xué)生74人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受能力還有待提高，學(xué)習(xí)
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