【正文】 域入手，如個(gè)人粉絲膜拜、古巷仰望鬧市的繁華，鄉(xiāng)村仰望城市的繁華，可多角度聯(lián)系領(lǐng)域中的某個(gè)要素，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、理性認(rèn)知，深入剖析或生動(dòng)描述，在思辨中顯現(xiàn)哲思灼見，表現(xiàn)某種特定的價(jià)值追求，展現(xiàn)正能量。，使他去競(jìng)選州長(zhǎng)，縱然不能企及總統(tǒng)的職位，卻使他的人生有了發(fā)展和自我的提升。梵高1988年來(lái)到法國(guó)南部郊外寫生作畫，對(duì)強(qiáng)烈陽(yáng)光照耀下的田野、花朵、農(nóng)舍、教堂，他禁不住的一遍遍高喊：“明亮些，在明亮些。我仰望著向日葵，仰望著梵高，一個(gè)為了自己的理想與追求用力燃燒生命的“瘋子”，每個(gè)人都應(yīng)該來(lái)仰望這種燃燒的，哪怕輕輕捧起一撮灰燼。正中自己的生活儲(chǔ)存，突出個(gè)人感受最深的材料。萬(wàn)花已經(jīng)爭(zhēng)相開放，大自然中的一切都從睡夢(mèng)中蘇醒過來(lái)，睜著惺忪的睡眼，感受著快樂的召喚。你看見我的詫異，對(duì)我輕輕地一笑：“你也在找??！我們一起，好嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，好像那個(gè)時(shí)候的孩子是最相信人的吧。夕陽(yáng)將我和你的影子拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)。星星在黑夜中調(diào)皮地眨著眼睛，雨漸漸地停了。本次作文的題目是“春日的回憶”，本題的題眼是“回憶”，“春日”限定了回憶內(nèi)容發(fā)生的時(shí)間，在春日。從而將一個(gè)相對(duì)比較“大”的題目縮小為一個(gè)比較“小”的題目；運(yùn)用修辭手法，使文章靈動(dòng)，有吸引力，同時(shí)也顯示出對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力。第二步：精深立意。此外，還要精心錘煉詞語(yǔ)，巧用修辭手法，力求讓文章語(yǔ)言“活”起來(lái)。這些都能夠說明為國(guó)事憂勞，為社稷憂勞就會(huì)贏得百姓的擁護(hù)，迎來(lái)國(guó)家的強(qiáng)盛局面。這些都是血的教訓(xùn)，教導(dǎo)我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻加強(qiáng)對(duì)自身的要求，為自己的理想辛勞不斷的為之奮斗，在實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)后也不能松懈。 —— 盧梭”；關(guān)于苦難的，如“苦難是人生的老師，通過苦難，走向歡樂。這特點(diǎn)就要求我們?cè)趯忣}立意時(shí)既要通觀材料，把握好材料的內(nèi)涵，又要結(jié)合題目，吃透文題本身來(lái)確定立意和寫作重點(diǎn)。小怡有感情地朗讀著自己圈劃的句子，字正腔圓，讓我們仿佛看到了一只咕咕叫不停的母雞；小琳和小蓉對(duì)句子的點(diǎn)評(píng)恰到好處，說出了母雞討人厭的地方。爰爰隨后舉手發(fā)言，她圈劃的詞句都抓住了要點(diǎn)，也許是緊張，說到關(guān)鍵處有些結(jié)結(jié)巴巴，但同學(xué)們的掌聲給予她力量，鼓勵(lì)著她把自己對(duì)詞句的獨(dú)到見解說完整。下課鈴響了，同學(xué)們還沉浸在課文學(xué)習(xí)的快樂中，意猶未盡……【解析】試題分析：以“記某老師的一堂語(yǔ)文課”為題，顯然適合寫倣記敘文，可以敘寫自己印象中最深刻的一堂語(yǔ)文課，來(lái)展現(xiàn)一位語(yǔ)文老師的學(xué)識(shí)淵博、語(yǔ)言風(fēng)趣、業(yè)務(wù)嫻熟、因材施教等形象特點(diǎn)，以表達(dá)自己對(duì)這位語(yǔ)文的贊美、崇敬之情。為此，應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過或是發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。在遠(yuǎn)方，會(huì)有什么樣的故事在等待著你？請(qǐng)以“心在遠(yuǎn)方”為題，寫一篇文章。任務(wù)也很簡(jiǎn)單，就是腳步不能停。忍著千般重量，還是在大步向前，奔向終點(diǎn)。我想，那一個(gè)未來(lái)的目標(biāo)，就是我心中的遠(yuǎn)方。如本次作文材料主要是兩句話，第一句話“你有沒有想過，在你十八歲的時(shí)候，你會(huì)背起行囊走向遠(yuǎn)方。沒有限制的內(nèi)容，題目上沒寫，需要自己去想。語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。中國(guó)早期的文學(xué)創(chuàng)作以詩(shī)為主，而詩(shī)的雛形早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)形成，也正是從那時(shí)起那一草一木的種子開始生根發(fā)芽。于是便有了“東臨碣石，以觀滄海”的高歌，生發(fā)出那“種豆南山下，悠然見南山”的怡然自得，以及“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”的人生思慮。由于氣候的變化，在流水周圍也生發(fā)出更多新林木新花草。有人說它不該如此虛浮，像原始森林般扒在文學(xué)的前線；也有人說它們讓我們覺得生活在仙境，如此的美妙。這個(gè)話題作文的材料部分為“自然界的草木榮枯常引起人們的諸多感慨。起著引領(lǐng)考生思維方向，幫助考生打開思路的作用。不論是單頭型的或多頭型還是關(guān)系型的，理解話題中有重要意義的字詞是關(guān)鍵。否則，不符合要求。像是被什么神秘的力量所指引，我抬頭，發(fā)現(xiàn)自己已不知不覺間來(lái)到一座熟悉的老屋前。那時(shí)，每天下午幼兒園放學(xué)，校門口便會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)一個(gè)瘦削的身影。我轉(zhuǎn)過身，驚喜地發(fā)現(xiàn)這印痕比上回的高出一點(diǎn)，“爺爺快看！我又長(zhǎng)高了呢！”爺爺臉上的皺紋舒展開來(lái)，他將我拉到懷里，摸著我的腦袋，低頭對(duì)我說：“長(zhǎng)高好，長(zhǎng)得高好哇！”望著一臉慈祥的爺爺，不知為何，這次我沒有躲開。還要注意在敘述這些事情時(shí)，運(yùn)用的描寫、修辭等表現(xiàn)手法。假若世界沒了愛？人們之會(huì)怎樣相處？友情，親情，愛情，這些將會(huì)何去何從？那么，因?yàn)閻?，不?huì)輕易悲傷，因?yàn)閻?，不?huì)輕易放棄，因?yàn)樗|動(dòng)著每個(gè)人心里那冰冷的弦……　　——題記　　愛，滋潤(rùn)我心　　從牙牙學(xué)語(yǔ)，到叛逆無(wú)知，這一路是誰(shuí)在相依相伴？是你們“父母”，你們用無(wú)私的愛哺育著我。可以巧借經(jīng)典歌曲添趣味；可以化解詩(shī)詞警句添韻味；可以倚仗修辭求生動(dòng)。 點(diǎn)睛：寫好半命題作文，關(guān)鍵在于補(bǔ)題。要求：；、事、景的特點(diǎn)；；。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的是“忘記”的修飾語(yǔ)，那就是“永遠(yuǎn)也不會(huì)”，具體怎么理解它，題前的材料中可以去借鑒，就是對(duì)有些人，有些事，“不思量，自難忘”“刻骨銘心”“烙在骨子里”的記憶。夕陽(yáng)的余暉將一老一少的身影拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)……回到家中，不等換上鞋子，我便迫不及待地來(lái)到門前，腳跟緊貼門框，身子站得筆直。記得在我五六歲時(shí)，父母工作太忙，沒有時(shí)間照看我。③最好寫自己的親身經(jīng)歷，可以是一件完整的事，也可以是幾個(gè)片斷。話題作文的命題往往在材料與話題之后輔以相關(guān)的“要求”或“注意”，對(duì)寫作作一些限制，諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等，考生在審題時(shí)要避免“要求”或“注意”中的諸多禁忌，如果不注意，就會(huì)前功盡棄。從近幾年話題作文的類型看，可分為：?jiǎn)晤^型、多頭型、關(guān)系型。二． 審提示。讀材料時(shí)不能匆匆“掃描”，應(yīng)該一個(gè)字一個(gè)詞地在心中默讀清楚，抓住材料的中心意思。這個(gè)時(shí)代，已不再只是詩(shī)，或詞曲的天地，在新文化的大潮漲退中，沙灘上留下了文學(xué)之海贈(zèng)予人們的無(wú)數(shù)珍寶，文學(xué)也真正成熟了。這一草一木已不再是多余的點(diǎn)綴。但不可否認(rèn)的是，正是從那時(shí)起，景作為一個(gè)重要的角色已與文學(xué)的舞臺(tái)無(wú)法分割了。于是有人云，中國(guó)詩(shī)人乃至文人是如此頹廢，不少人也竟懵懵懂懂應(yīng)聲認(rèn)可了。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。一般來(lái)說，偏正短語(yǔ)結(jié)構(gòu)重在修飾語(yǔ)部分（2）明限制，確定選材范圍。我更加來(lái)不及后悔，因?yàn)?，“既然選擇了遠(yuǎn)方，那便只顧風(fēng)雨兼程?？粗€在操場(chǎng)上仍然在奔跑的人，忽然想起了著名詩(shī)人汪國(guó)真的一首小詩(shī)，淺顯，而又悠長(zhǎng)。腳步漸漸放緩，隱約可見后面追逐的人影，還可以聽見他們?cè)诖罂诘暮粑?。心里突然變得平靜，卻又那么的清晰，目標(biāo)只有一個(gè)，那就是終點(diǎn)。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。為半命題作文補(bǔ)題，最易題目雷同、題材“撞車”，為避免這一點(diǎn)，考生在補(bǔ)題時(shí)，要充分運(yùn)作求異思維。小緣、小寧和東東上臺(tái)后，一邊說一邊模仿母雞的動(dòng)作，他們惟妙惟肖的表演引得我們哈哈大笑。小盛率先舉手，他有聲有色地朗讀著文中的語(yǔ)句，又胸有成竹地講了自己對(duì)語(yǔ)句的理解。吳老師先讓我們看了一段錄像，這段錄像立刻引起了我們的興趣，我們帶著好奇和對(duì)知識(shí)的渴望，拜讀起老舍先生的名作《母雞》。點(diǎn)睛：所謂材料類命題作文，指的是試題明確給出寫作題目的同時(shí)附有提示性材料的一種命題方式。掌握一定數(shù)量的名人名言對(duì)人生有至關(guān)重要的價(jià)值。劉青山，張子善在國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期能不受誘惑，為了黨的事業(yè)不斷奮斗拼搏。【來(lái)源】山東省聊城市20172018學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題【答案】有這樣一句名言“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”這句話可謂是精辟，不但在封建社會(huì)中對(duì)君王起到了警示作用，而且這句話運(yùn)用到我們普通人的生活中也是非常恰當(dāng)?shù)摹１磉_(dá)包括結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言兩個(gè)方面。要寫好一篇命題作文，需要做到以下幾點(diǎn)：第一步：精細(xì)審題?；鬄樾【褪沁x擇一個(gè)比較小的切入口。那里承載著我的夢(mèng)，我的純真幸福……【解析】【詳解】本題考查學(xué)生命題作文寫作能力。似乎在為我們的分離難過。太陽(yáng)從那一邊，轉(zhuǎn)向了這一邊。那便是你。字?jǐn)?shù)700字左右。命題人總是從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā)，緊扣教材，巧擬文題，從某個(gè)角度去測(cè)試考生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力?；蛟S也正是太精神支配了，生命才變得如此脆弱，可是正如那南國(guó)陽(yáng)光下的向日葵，一切都在燃燒，都在燃燒，那是一種對(duì)生命的自由的向往，對(duì)藝術(shù)的熱忱，對(duì)陽(yáng)光的追求，而現(xiàn)實(shí)的黑暗滿足不了他，于是梵高你點(diǎn)燃了自己，你愿在這陽(yáng)光下無(wú)盡的燃燒，即使化為灰燼。我在很小的時(shí)候在一臺(tái)臺(tái)歷上看到了《向日葵》色彩強(qiáng)烈色調(diào)明亮，“那是葵花嗎？”我禁不住想，在我看來(lái)那只不過是一個(gè)個(gè)有大有紅的橘子，更像是一團(tuán)團(tuán)火焰。，排除萬(wàn)難，西天取經(jīng)。接著要分析材料，“無(wú)論是古代還是現(xiàn)代，無(wú)論是人類還是自然，無(wú)論是高貴還是平凡……值得我們仰望的對(duì)象豐富無(wú)比”，材料提供了“仰望”的對(duì)象，可以是古代、現(xiàn)代，可以是人類或自然，可以是高貴或平法，這些都值得我們仰望?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。是超越了歲月的莊嚴(yán)承諾在時(shí)光的雨簾里轉(zhuǎn)流不息。仰望友情。人類試圖通過千萬(wàn)年的努力去實(shí)現(xiàn)它，卻發(fā)現(xiàn)在接近它的同時(shí)，也形成了一種仰望的姿態(tài)，唯美而和諧。九、求異同法。材料中的語(yǔ)句常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能確立最佳的立意。它常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句，常有暗示材料中心的作用。進(jìn)入初中生活，面對(duì)新環(huán)境，新學(xué)校，新同學(xué)，要積極交流，因此提出新的要求，要適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，遵守新學(xué)校的規(guī)則，承擔(dān)新的角色所帶來(lái)的責(zé)任，主要圍繞學(xué)習(xí)、環(huán)境、責(zé)任等方面闡述。我會(huì)永遠(yuǎn)記著你的。似乎無(wú)論世界發(fā)生了什么變化，在這片心靈花園永遠(yuǎn)記載著美好的回憶。老師的指揮令把兩個(gè)不太熟悉的人拉在了一起，開始了我們的鐵桿生涯。閱讀下面的一段文字，按要求寫作文。這樣，審視好材料，也就更加明確了作文題目的寫作方向。我知道未來(lái)有一天，我會(huì)真正地懂你，感謝有你，父親，我會(huì)認(rèn)真“讀你”。，不是一件容易的事情。結(jié)構(gòu)示例：本文要求只能寫成記敘文或者散文，因?yàn)轭}目的關(guān)鍵是“讀”，所以要以記敘文字為主，但要使用其他的表達(dá)方式作為補(bǔ)充，最好是夾敘夾議，或者先敘后議?！澳恪奔瓤梢允蔷呦蟮娜耍绻侨庵劣H、朋友同學(xué)、鄰居路人，甚至可以寫自己；還可以寫歷史名人、當(dāng)代公眾人物如領(lǐng)導(dǎo)人、作家、明星，也可以寫文學(xué)作品中印象深刻的人物形象；也可以寫某類人，如老師、醫(yī)生、社會(huì)上的弱勢(shì)群體（如留守兒童、空巢老人或者進(jìn)城務(wù)工人員等）。這便是你的語(yǔ)言，千萬(wàn)般形式不過一句慈母的輕語(yǔ)：“你回來(lái)了！” 釋迦拈花時(shí)，迦葉笑了，人們問：迦葉為何而笑？大寧禪師說：因?yàn)樗胄?。哦，故鄉(xiāng)，這星光是你在夢(mèng)中思念游子的淚珠嗎？這份思念如此清澈，以至于發(fā)出這等異耀的輝光！因?yàn)槲覐哪阗n予我的這夜星空中，讀出了你在夢(mèng)中悄聲囈語(yǔ)的哀愁。轉(zhuǎn)過頭來(lái)，這兒是一片已入夢(mèng)鄉(xiāng)的恬靜，蛐蛐兒瞇著眼絮語(yǔ)，微風(fēng)撩起山林的情思，長(zhǎng)過衣襟的野草隨風(fēng)輕搖卻抖下了簌簌的鄉(xiāng)思。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。遇是一個(gè)機(jī)會(huì)，也是一種緣分，生命里有數(shù)不清的遇，遇是一次相逢，也有可能是離別，遇是成功，也可能是失敗，遇是甜美，也可能是苦澀，遇也許是第一次，或許也是最后一次。正確認(rèn)識(shí)生活中的遇見?？傆羞^后的無(wú)盡的相憶，也不如璀璨或唯美的開始。我常在想，若我有失憶的一天，會(huì)不會(huì)忘記我所認(rèn)識(shí)的親人、朋友?那種失去一切，毫無(wú)依靠的感覺是怎樣的?也許，我會(huì)祈求，但凡是失去一切的記憶，也一定要保留我與每個(gè)人相遇的記憶。若有分離后失憶的一天，我也是懇求上蒼，保留我們每個(gè)人相遇的時(shí)刻。文章最后以“何日君再來(lái)？我當(dāng)虛席以待”結(jié)束全文，給人以文采飛揚(yáng)之感。曹操以借刀殺人之計(jì)，將禰衡遣送劉表處，后被江夏太守黃祖所殺，年僅二十六歲。一個(gè)月之后，30余萬(wàn)字的載有瞿秋白譯文的《海上述林》上卷編就，書名由魯迅親筆題簽。3.?一天，魯迅接到一封瞿秋白從福建長(zhǎng)汀的來(lái)信。許攸一見，感慨萬(wàn)千。【解析】【詳解】審題：本題考查學(xué)生的寫作表達(dá)能力。我的朋友，讓我抱抱你吧！你那曾經(jīng)溫暖過窮苦殘疾人民的身軀，是那么的溫柔和圣潔；你那玲瓏卻跳得有力的心臟，是那么晶瑩透明。要求：除詩(shī)歌外文體不限。世界是一個(gè)大家庭，各國(guó)燦爛的文化需要世人共享。沒有分享，便不能開闊心胸，而心胸狹隘如何能有真正的快樂?分享就似一種催化劑，有了它便可以催生出更多的幸福與快樂。分享是一種大智慧。請(qǐng)以“分享”為題目寫一篇文章。對(duì)待它，或許應(yīng)像愛因斯坦對(duì)待巴赫一樣：“我們只能品味，只能欣賞，不要妄加評(píng)論”。十一歲時(shí)便很不喜歡，捏著鼻子讀完，現(xiàn)在更多些惡感。鳳姐那段著名臺(tái)詞，虧曹公想得出！一箭數(shù)雕，討好這個(gè)，籠絡(luò)那個(gè)，親在其表威匿其中，八面玲瓏，又很是干練，但藏不住那虛偽之心。這些個(gè)不同，都很有道理。借黛玉之眼，看那珠光寶氣，富貴堂皇。初，純乎是看個(gè)熱鬧，只覺人多事也多。2．引用名著原文時(shí)，要仔細(xì)核對(duì)，以保證引文與原文一致。讀后感要求寫個(gè)人在感情上最受觸動(dòng)，在認(rèn)識(shí)上最受啟發(fā)的內(nèi)容。任何事物都非憑空而生，都有個(gè)由來(lái)。(2)議，以所引內(nèi)容為基點(diǎn)生發(fā)展開，發(fā)表議論。這樣才能領(lǐng)悟其中的道理，從而引發(fā)出自己的感想。二、認(rèn)知讀后感讀后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根據(jù)自己的感想所寫的文章(如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)相同)。過程與方法在朗讀中獲取感受，在寫作中具體、深化感受。“感”是重點(diǎn)。而讀后感則應(yīng)當(dāng)圍繞某一中心有重點(diǎn)地來(lái)寫，要在思考、分析的基礎(chǔ)上，選擇感受最深、最有啟發(fā)教育意義、確有獨(dú)到見解的內(nèi)容來(lái)寫。當(dāng)然，任何文章的寫法都不應(yīng)該受某種框框的局限，以上所講的寫法只是給同學(xué)們提供一個(gè)參考的內(nèi)容和思路。因此，寫“感”應(yīng)當(dāng)與原文自然結(jié)合起來(lái)。讀后感是一種重要的作文形式，只要同學(xué)們多讀、多想、多練，不斷總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，就一定會(huì)把讀后感寫好的。曹公之功力，無(wú)法用語(yǔ)言形容。不必說全文，單取任一段看，都有獨(dú)到之處。數(shù)年前初看此段，便有點(diǎn)發(fā)呆，無(wú)話可說。只因渾身上下實(shí)在鮮亮奪目，幾乎叫人睜不開眼。把個(gè)活寶寶玉，也藏得甚好，最后一個(gè)露面。事兒