【正文】 chuo hui chou，將小學生比喻成未開放的花骨朵兒，生動形象地說明了表揚的重要性，它是孩子成長過程不可缺少的養(yǎng)分。③“當然是新的，你看看，包裝還是完好的，洋貨，好用?！蹦星嗄暌Я艘а馈Ｎ页鑫迨?，這雨傘我要定了。.吳老頭掏出一根煙點上，臉上帶著狡黜的笑，從紙箱里再掏出一把雨傘放在箱面上。風姿綽約：形容氣質(zhì)優(yōu)雅、體態(tài)柔美。 4. 文中男青年買完傘后。狠狠的瞪了男青年一眼，扭著屁股走了?！必斏駹攺奶於担瑓抢项^不由得喜形于色，少婦也爽快，從香肩上取一下小垮包，拉開拉鏈就要付錢?！崩蠀穷^氣定神閑地說：“反正只剩下這一把了，我不愁賣不出去。他抬頭望望天，精瘦的臉上露出喜色。 3. 文中畫波浪線這段文字在結(jié)構(gòu)上起什么作用？是如何起到這一作用的？ 4. 文中的劉老師是怎樣的一個人？談談你的看法。星期一，他鼓足勇氣，邁入學校門，在第一節(jié)課前，他就將作文交給了劉老師。他小聲說，自己決定不上學了。花兒開好開壞，只能一次。待他吃完冰棒，劉老師說：“老師想知道喇叭花是共骨朵的時候，究竟是什么樣的，你能替老師去仔細看看嗎？”他困惑，然而跑過去了。劉教師溫和地說：“我代表我和我的妻子，邀清你和我們一起去逛公園。老師的話令他反感。都六年級了，他背的還是一年級時的書包。 看到水井 滿心恐慌 精神一振 3.“大雪”既指自然界的雪，也虛指人生的困難，“封”字將人心化抽象為具體，這個標題點明主旨，寫出困難掩藏、阻擋不了希望。想起來真是后怕，如果沒有那眼水井，我們也許真的會把命丟在無邊的雪野之上。有的地方雪極深，一腳踩下去能沒掉整條腿，這讓我們提心吊膽，怕掉進一些被雪填平的深坑里，這極大地影響了我們的速度。我們心里一驚，知道是迷了路。 “三堂課”給作者的啟發(fā)：①在成功之前，失敗是事物的全部可能，而在成功之后，失敗已沒有可能，桃樹并不難上，難的是對未知的恐懼，心理權衡時產(chǎn)生的矛盾和別人施加的影響。 “三堂課”的具體內(nèi)容，再用文中的三句話分別指出“三堂課”給了作者哪些啟發(fā)。等著青色一點點褪去，慢慢變成深紅。看桃的日子，總讓我無端地心驚肉跳，天空中向這邊飛來一只鳥，路邊行人的腳步聲，夜晚毫無先兆的一場暴風雨，只要有點兒妹絲馬跡，我的心都會為桃樹牽掛，為此常常從夢中驚醒?？墒且恢辈桓遗郎先ァ＃?．讀第四段，解決問題。（1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？①讀第二自然段，聯(lián)系上下文體會詞語的意思。（三）自己讀課文，思考問題（1）作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。3．有重點的討論學生提出的問題，相機點撥。（二）學生學法自學討論法。而且大多數(shù)句子都是一些短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，越讀越愛讀。“我們的日子為什么一去不復返呢”一句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深的留戀。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，唯有時光不再，去了，就一去無回。文中還巧妙地運用大量的疊詞，如“”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”。二、學法引導（一）教師教法談話法，導讀法。2．啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題?！丁愤x自他的散文集《蹤跡》。2．讀第二自然段，解決大家提出的問題。④你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在……時候，時光又……溜走了。桃樹每年開花結(jié)果，誘惑就懸掛在我頭頂，很長一段時間，我垂誕三尺地抬頭望。在桃子成熟的季節(jié)，父親讓我看管桃樹，這是我的口福和我們?nèi)业牟糠挚诩Z。于是，我只好等待。垂涎三尺： 窘?jīng)r： 。③等待桃子成熟，失去桃子。可走了好一會兒，發(fā)現(xiàn)周圍仍是無邊的雪原，雪雖然