【正文】 我”對(duì)蠶豆的喜愛，可以看出表現(xiàn)了作者對(duì)童年苦難生活的回憶和追思；從對(duì)奶奶的情感來看，有對(duì)奶奶的愛，也有對(duì)奶奶的愧疚，同時(shí)以姑姑的死，也表現(xiàn)了奶奶性格的堅(jiān)強(qiáng)與隱忍。③文章的中心是為了表達(dá)對(duì)奶奶的愛、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅寫“我和奶奶的故事”。 ⑷本題考查對(duì)標(biāo)題的理解能力。 語段二：每看見小學(xué)生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國的兒童用書的精美，自然要覺得中國兒童的可憐。 語段三：我忐忑著，拿了書來了。 （4）語段二選自《朝花夕拾》中的《二十四孝圖》。從四個(gè)語段中可以看到大人的世界與孩子的世界是割裂的，大人并不了解孩子的需求，孩子也無法獲得平等對(duì)待。 【解析】【分析】（1）語段一出自《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，寫我對(duì)《山海經(jīng)》；的渴慕；語段二出自《二十四孝圖》，魯迅說：“每看見小學(xué)生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國兒童用書的精美,自然要覺得中國兒童的可憐。成年之后的魯迅回憶往事，一方面是對(duì)那些美好的人和事的深深眷戀，同時(shí)也不回避存在的鄙陋之處。 （3）蘇格拉底說：“未經(jīng)審視的人生不值得過”。 （2）本題考查對(duì)人物形象的分析理解。 所謂“慢閱讀”，是指雖然當(dāng)下進(jìn)入了“加急時(shí)代”“超音速發(fā)展時(shí)代”，讀書，卻仍需要優(yōu)哉游哉的慢節(jié)奏、慢速度以及慢情調(diào)。就像那些快餐一樣，慢慢吃是非常滑稽的。追求速度是全球閱讀危機(jī)的重要原因，因?yàn)樗俣瘸闪嗽u(píng)判閱讀水平的重要指標(biāo)。 中國作協(xié)副主席王安憶說：“現(xiàn)代人對(duì)閱讀要心存尊敬。（3）靜靜地靜心閱讀，用心感受，領(lǐng)悟經(jīng)典。 故答案為：⑴只有“慢”讀，才可以更好地領(lǐng)悟書中的內(nèi)涵和精髓。7．閱讀下面的文章，完成小題。 ⑤十點(diǎn)一刻——玉翅般的曇花瓣已完全展開：已綻開的花朵呈乳白色，花瓣層疊排列，朵朵花瓣飽滿而晶瑩，就像吸足了水。 ⑧人生何嘗不是如此呢？生命不在于時(shí)間的長(zhǎng)度，而在于質(zhì)量、在于瞬間呈現(xiàn)出的生命本真。 【答案】 （1）含苞待放；完全展開（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出曇花剛剛開放時(shí)的可愛、嬌嫩，表達(dá)了作者對(duì)曇花的喜愛之情?！巴鹑鐙珊┑膵雰海N起她嫩多多、香馥馥的小嘴”把曇花比成了嬌憨的嬰兒，把微啟的花瓣比成小嘴，判斷是比喻修辭。這句話的意思是：生命的價(jià)值不是用長(zhǎng)短來衡量，只要能顯現(xiàn)出自己最精彩的一面，打造屬于自己的風(fēng)景，人生也就因此而熠熠生輝。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)?！敬鸢浮?（1）寫在百草園里抓蟲子、拔野草的樂趣。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活動(dòng)多姿。如：找出文中表示色彩、形狀、聲音、味道的詞語，分析百草園蓬勃的生命力。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活動(dòng)多姿。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則； ⑶本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。于是，老師就成了老師。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。從棉花地里回校的來日上午，老師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會(huì)一季無收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)桶胩?，到底又做錯(cuò)了什么？ ⑨老師從我家離去時(shí)，是我扶他站起；離開院子時(shí)，是我扶他過的門檻；送至門口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過的一片不平不整的地面。也許這個(gè)世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。這樣既強(qiáng)調(diào)了人物的身份，又表達(dá)了作者對(duì)老師崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。要根據(jù)文章故事的具體內(nèi)容來分析這句話的深刻內(nèi)涵，理解“我”與老師的情感?！军c(diǎn)評(píng)】人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。這樣一來，大家處得很好，也自是意中事了?！拔覟槭裁礇]有感到有什么節(jié)奏呢？”這也是事實(shí)，不容否認(rèn)。我對(duì)董先生的知己之感，將伴我終生了。我們每個(gè)人心里都揣著一把火，表面上卻頗淡漠，大有君子之交淡如水之概了。乍聽之下，心里震動(dòng)得非常劇烈。 ⑨然而，這一些都是可能的嗎？這不是幻想又是什么呢？“他生未卜此生休”。乍聽之下，心里震動(dòng)得非常劇烈。 ②“悵望”是惆悵地看望或想望或觀看。（4）這是一段對(duì)“我”的心理活動(dòng)描寫，從“乍聽之下，心里震動(dòng)得非常劇烈”可以體會(huì)出當(dāng)“我”聽說先生離世時(shí)內(nèi)心的震動(dòng)；從“心中幾十年的回憶、內(nèi)疚、苦痛，驀地抖動(dòng)起來，我深自怨艾，痛悔不已”可以體會(huì)出“我”的極度痛苦和悔恨之情。文中表現(xiàn)了董老師批改“我”作文的認(rèn)真及對(duì)“我”寫作能力的肯定?？忌x懂內(nèi)容，注意前后內(nèi)容之間的關(guān)系，進(jìn)而進(jìn)行分析理解。 ①一到肥大脆嫩的春筍上市時(shí)，同事小紀(jì)就不在家吃早飯了，他會(huì)放棄坐地鐵直達(dá)單位的慣性，先坐一輛穿街走巷的迷你公交，到老王那里吃包子，喝一碗薺菜粥，再沿著秦淮河畔的棧道走七八分鐘，享受一下吹面不寒楊柳風(fēng)，再回到地鐵線路上來。 ③就是一兩塊錢的早餐包子，能有多大的吸引力？小紀(jì)就說了個(gè)事：老王有一回路過逸仙橋，看到那邊的市民廣場(chǎng)有人玩大石鎖，玩家三月份就穿著短袖小褂，露著鼓鼓囊囊的肱二頭肌，看他們把幾十斤重的大石鎖掄得生風(fēng)。太陽加大了它的熱力，老王老婆撐出的竹桿上，霉干菜一挽一挽地掛著，被曬出了暗紅的調(diào)子；臘肉香腸早已被陽光和風(fēng)熏出了緊瘦的奇香，一切都恰到好處。 ⑨九點(diǎn)半光景，他要等的人搖搖擺擺來了，三月艷陽天，還載著棉帽子，穿著灰棉褲，都是須眉皆白的老人。馬齒莧在沸水中燙一下，剁前要細(xì)切，然后粗剁一下，盡量含住汁水，霉干菜是剁不動(dòng)的，完全靠手勁細(xì)切，饒是老王這樣的熟手，切完一天要用的霉干菜和臘肉，手腕也酸軟。 ⑥老王一年到頭做青菜包子、老豆腐包子、蘿卜絲包子。注意文章的層次脈絡(luò)，對(duì)文段要概括準(zhǔn)確。更好地抒發(fā)了作者對(duì)董老師的崇高敬意?！皭澩北疽馐倾皭澋乜赐蛳胪Y(jié)合前文內(nèi)容可以看出，這個(gè)詞語表現(xiàn)了“我”對(duì)董老師的深深懷念之情，也飽含著對(duì)沒來得及對(duì)董老師表達(dá)感激之情的遺憾和悔恨。（3）①“和盤托出”是全都講出來，毫不保留的意思。②我悵望青天，眼睛里溢滿了淚水。但是我平生有一個(gè)弱點(diǎn)：不善于表露自己的感情。至今已到垂暮之年，仍然是積習(xí)難除，鍥而不舍。作文本發(fā)下來了，卻使我大吃一驚，先生在作文本每一頁的空白處都寫了一些批注，不少地方有這樣的話：“一處節(jié)奏”“又一處節(jié)奏”，等等。他也講文藝?yán)碚?，卻不是弗里茨，而是日本廚川白村的《苦悶的象征》、《出了象牙之塔》，都是魯迅先生翻譯的。他寫給魯迅先生的一封長(zhǎng)信，我們?cè)趫?bào)刊上讀過，現(xiàn)在收在《魯迅全集》中。 ①想得最多的是董秋芳先生。故答案為：（1）我在酷暑的一天帶同學(xué)逃課幫母親捉蚜蟲，還強(qiáng)詞奪理頂撞張老師；（2）文章題目運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法和感嘆號(hào)（感嘆句）。感嘆號(hào)表達(dá)了作者對(duì)老師崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，最后說明給讀者的感受：起到吸引、震撼讀者的作用。 【答案】（1）我在酷暑的一天帶同學(xué)逃課幫母親捉蚜蟲，還強(qiáng)詞奪理頂撞張老師。o di233。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲。 ④生于上世紀(jì)的20年代末，老師讀書輟學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，有了1949年的紅旗飄揚(yáng)，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時(shí)，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。 【示例二】石井欄之所以“光滑”，很可能是因?yàn)橥甑聂斞付啻魏闷娴孛^它；說黃蜂“肥胖”，不僅是它體態(tài)肥大，而且是兒童的特別的感受：這一切都描繪了孩童純真自然的天性?！案Z”與“飛”相比，速度更快，而“飛”只能寫出其動(dòng)作，卻無法突出速度。 【示例二】石井欄之所以“光滑”，很可能是因?yàn)橥甑聂斞付啻魏闷娴孛^它；說黃蜂“肥胖”，不僅是它體態(tài)肥大，而且是兒童的特別的感受：這一切都描繪了孩童純真自然的天性。②從兒童的感受出發(fā)，通過“光滑、肥胖、長(zhǎng)吟、彈琴”等詞語，描繪孩童純真自然的天性。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。8．現(xiàn)代文閱讀。結(jié)合“生命不在于時(shí)間的長(zhǎng)度，而在于質(zhì)量、在于瞬間呈現(xiàn)出的生命本真。⑤“十點(diǎn)一刻——玉翅般的曇花瓣已完全展開”概括出完全展開。 （2）文中第③段畫線句子生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)賞析其表達(dá)效果。倦意爬上我的眼簾，揮拂不去，只得默默地向花兒道了“晚安”，留戀地顧盼了最后一眼，只見幽暗中依然閃耀著一團(tuán)白皚皚的花影。這宛如嬌憨的嬰兒，翹起她嫩多多、香馥馥的小嘴，給人有親一親她的欲望…… ⑶本題考查考生對(duì)材料內(nèi)容的感悟能力。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……”這樣的標(biāo)志性語言，言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)，再用“比如”“例如”之類的詞語結(jié)合文本內(nèi)容和自己“閱讀名著”體會(huì)，表達(dá)自己的看法，重點(diǎn)要從“慢閱讀、深體會(huì)”的角度來談。 【答案】 （1）只有“慢”讀，才可以更好地領(lǐng)悟書中的內(nèi)涵和精髓。 哈佛大學(xué)出版社人文部執(zhí)行主編林賽有時(shí)候，經(jīng)典的東西很生澀，淺薄的東西很甜膩。（摘自《文稿》）材料二：6．閱讀下文，回答問題。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)語段內(nèi)容的概括能力。這可以從他向老師請(qǐng)教未知的問題和喜歡畫有許多神奇色彩的《山海經(jīng)》可以看出。小孩子愛看有趣的書，卻無人關(guān)心理會(huì)；愛看廟會(huì)，父親卻要他背無法理解的書；有疑問想問老師，卻受到老師的呵斥。“孝”作為中國傳統(tǒng)文化，有其優(yōu)良的一面，能夠引導(dǎo)人們孝親敬老，但也應(yīng)該摒除《二十四孝圖》那些虛偽殘忍的所謂孝道，違背人性的孝道，而應(yīng)該賦予“孝”以現(xiàn)代意義。從語段二中他不喜歡壓抑童心的單調(diào)的兒童讀物和不喜歡父親在他想去看五猖會(huì)而讓其讀書中可見他向往自由不喜歡受拘束的天性。 （3）蘇格拉底說：“未經(jīng)審視的人生不值得過”。 我似乎從頭上澆了一盆冷水。 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。 解答此題要注意賞析的角度的選取，一一般是從修辭、詞語運(yùn)用、描寫的角度進(jìn)行分析。 ②動(dòng)作描寫和語言描寫，表現(xiàn)了奶奶對(duì)“我”的愛憐（疼愛），以及對(duì)“我”即將離開的不舍（內(nèi)心的傷痛與隱忍）。由文章的中心來看，是為了表達(dá)對(duì)奶奶的愛、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅寫“我和奶奶的故事”；蠶豆是線索，全文內(nèi)容與蠶豆有關(guān)，奶奶炒用來做種的蠶豆觸發(fā)了“我”的多年后的難受和愧疚；蠶豆是引子，寫蠶豆是為了引出奶奶對(duì)“我”的真愛（無私）；蠶豆具有象征義，象征了奶奶極普通的社會(huì)地位和境遇。我在許多夜里想起她，但天一亮我又忘了”一句，可根據(jù)出我羞愧的原因。③文章的中心是為了表達(dá)對(duì)奶奶的愛、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅寫“我和奶奶的故事”?！保ㄟ@句話用了哪些描寫手法？表現(xiàn)了奶奶怎樣的心理？）（4）題目是“蠶豆”，作者卻用了大量篇幅寫“我和奶奶的故事”，為什么？寫出你的理解。小妹說：“哥，你的頭發(fā)很軟。 ⑧事實(shí)上，奶奶沒多久就下世了。這些，我想起一次就羞愧一次。等我到了一定的年紀(jì)，我想起一次就難受一次。奶奶的手在我的頭發(fā)窩里摸了老半天，說：“你走吧乖乖?，F(xiàn)在回想起來，她當(dāng)時(shí)真是太難了，窮啊。奶奶說：“家里頭沒得唉。 ④我十一歲，父母要調(diào)到很遠(yuǎn)的地方工作。可是，孩子們的牙更硬——有了金剛鉆就不怕瓷器活。4．閱讀下面的文段，回答問題。 ⑸本題考查語句的表現(xiàn)手法和人物內(nèi)心的理解能力?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查漢字的讀音。 ⑶動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了“我”被炒鱔魚的美味所誘惑，卻因?yàn)槠鋬r(jià)錢貴吃不起而無奈的心理。 （6）結(jié)合文章的內(nèi)容理解，“只要有愛，就是無價(jià)的”一句，意思是因?yàn)橛辛藧?，所以那些微不足道的事物變得無價(jià)，體現(xiàn)出父母對(duì)子女的默默的關(guān)懷與付出。做注音題，要熟悉漢語拼音規(guī)則，同時(shí)可根據(jù)形聲字的聲旁來推斷它的讀音。（4）生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親費(fèi)盡心思、變換花樣為我們熬制鱔魚骨湯的手藝高，讓“我”感受到在艱苦生活中能吃到如此美味的驚喜，體現(xiàn)了母親對(duì)我們的愛。 文中⑦～（15）段講述了什么事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 ?誰能告訴我鱔魚骨頭一斤多少錢？面包皮一袋多少錢？市場(chǎng)里撿來的青菜一斤多少錢？當(dāng)然，有故事加味，鱔魚也變得別有滋味了。 ?熬過兩三個(gè)小時(shí)，鱔魚骨頭幾乎在鍋中化去，湯水成咖啡色，水面上浮著油花，這時(shí)，媽媽會(huì)撒一把蔥花，關(guān)火。【點(diǎn)評(píng)】概括事件主要內(nèi)容，可以從敘述的要素入手：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及結(jié)果，抓住最主要的情節(jié)即故事核心，就可以很好的做出概括了。主旨句就是一般在文中多次出現(xiàn)，多在首段與末段，是對(duì)題目的解釋與深化，多為議論抒情性的句子。（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和對(duì)標(biāo)題題眼含義的理解能力。（5）生活中有很多這樣平凡而卑微的母親，他們生活在社會(huì)底層，但是她們都是靠辛勤勞動(dòng)維持生計(jì)、撫育兒女的母親，因而她們又是無比崇高，為了孩子，胸腔里藏著震驚世界的力量。 （2）文章第①段畫線句“她頭發(fā)枯黃，身材瘦小而單薄，衣衫暗淡，但十分干凈”這句話運(yùn)用什么描寫方法？刻畫了一位怎樣的母親形象？ （3）通讀全文，文章標(biāo)題“那些卑微的母親”中的“卑微”有哪幾層含義？ （4）本文的語言富有表現(xiàn)力，請(qǐng)品析。她于是將身體弓得更低，臉上的謙卑又多了幾分：“五香花生要嗎？……”⑸本題考查的是學(xué)生的表達(dá)能力，考生要結(jié)合文章的內(nèi)容，對(duì)人物的情感進(jìn)行表達(dá)，要注意表達(dá)要清楚流暢，情感要真切。 ⑶①別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功；表現(xiàn)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的敬佩與愛戴（或敬佩與感激）。這句話是作者對(duì)阿長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)，表現(xiàn)了我對(duì)阿長(zhǎng)的敬佩和愛戴。（2）用了比喻的修辭手法，把“我”看見阿長(zhǎng)給“我”買來《山海經(jīng)》時(shí)內(nèi)心受到的強(qiáng)烈震撼比作遇到霹靂一般，生動(dòng)形象地寫出“我”內(nèi)心受到的強(qiáng)烈震動(dòng)，“我”被阿長(zhǎng)深深打動(dòng)了，表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)激動(dòng)、敬佩、感激等復(fù)雜的心情。C.（3）按要求回