【正文】 我”對蠶豆的喜愛，可以看出表現了作者對童年苦難生活的回憶和追思；從對奶奶的情感來看，有對奶奶的愛，也有對奶奶的愧疚，同時以姑姑的死，也表現了奶奶性格的堅強與隱忍。③文章的中心是為了表達對奶奶的愛、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅寫“我和奶奶的故事”。 ⑷本題考查對標題的理解能力。 語段二：每看見小學生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國的兒童用書的精美，自然要覺得中國兒童的可憐。 語段三：我忐忑著，拿了書來了。 （4）語段二選自《朝花夕拾》中的《二十四孝圖》。從四個語段中可以看到大人的世界與孩子的世界是割裂的，大人并不了解孩子的需求，孩子也無法獲得平等對待。 【解析】【分析】（1）語段一出自《阿長與〈山海經〉》，寫我對《山海經》；的渴慕；語段二出自《二十四孝圖》，魯迅說：“每看見小學生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國兒童用書的精美,自然要覺得中國兒童的可憐。成年之后的魯迅回憶往事，一方面是對那些美好的人和事的深深眷戀，同時也不回避存在的鄙陋之處。 （3）蘇格拉底說：“未經審視的人生不值得過”。 （2）本題考查對人物形象的分析理解。 所謂“慢閱讀”，是指雖然當下進入了“加急時代”“超音速發(fā)展時代”，讀書，卻仍需要優(yōu)哉游哉的慢節(jié)奏、慢速度以及慢情調。就像那些快餐一樣，慢慢吃是非常滑稽的。追求速度是全球閱讀危機的重要原因，因為速度成了評判閱讀水平的重要指標。 中國作協副主席王安憶說：“現代人對閱讀要心存尊敬。（3）靜靜地靜心閱讀，用心感受，領悟經典。 故答案為：⑴只有“慢”讀，才可以更好地領悟書中的內涵和精髓。7．閱讀下面的文章，完成小題。 ⑤十點一刻——玉翅般的曇花瓣已完全展開：已綻開的花朵呈乳白色，花瓣層疊排列，朵朵花瓣飽滿而晶瑩，就像吸足了水。 ⑧人生何嘗不是如此呢？生命不在于時間的長度，而在于質量、在于瞬間呈現出的生命本真。 【答案】 （1）含苞待放；完全展開（2）運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出曇花剛剛開放時的可愛、嬌嫩，表達了作者對曇花的喜愛之情?！巴鹑鐙珊┑膵雰海N起她嫩多多、香馥馥的小嘴”把曇花比成了嬌憨的嬰兒，把微啟的花瓣比成小嘴，判斷是比喻修辭。這句話的意思是：生命的價值不是用長短來衡量，只要能顯現出自己最精彩的一面，打造屬于自己的風景，人生也就因此而熠熠生輝。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠?！敬鸢浮?（1）寫在百草園里抓蟲子、拔野草的樂趣。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活動多姿。如：找出文中表示色彩、形狀、聲音、味道的詞語，分析百草園蓬勃的生命力。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活動多姿。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，務必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則； ⑶本題考查重點句子的賞析能力。于是，老師就成了老師。最后的結局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。從棉花地里回校的來日上午，老師質問我為什么帶著同學逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內不除掉去凈，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學們去幫半天，到底又做錯了什么？ ⑨老師從我家離去時，是我扶他站起；離開院子時，是我扶他過的門檻；送至門口遠去時，是我扶他過的一片不平不整的地面。也許這個世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。這樣既強調了人物的身份，又表達了作者對老師崇敬和贊美的強烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。要根據文章故事的具體內容來分析這句話的深刻內涵，理解“我”與老師的情感。【點評】人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。這樣一來，大家處得很好，也自是意中事了?！拔覟槭裁礇]有感到有什么節(jié)奏呢？”這也是事實，不容否認。我對董先生的知己之感，將伴我終生了。我們每個人心里都揣著一把火，表面上卻頗淡漠，大有君子之交淡如水之概了。乍聽之下，心里震動得非常劇烈。 ⑨然而，這一些都是可能的嗎？這不是幻想又是什么呢？“他生未卜此生休”。乍聽之下，心里震動得非常劇烈。 ②“悵望”是惆悵地看望或想望或觀看。（4）這是一段對“我”的心理活動描寫，從“乍聽之下，心里震動得非常劇烈”可以體會出當“我”聽說先生離世時內心的震動；從“心中幾十年的回憶、內疚、苦痛，驀地抖動起來，我深自怨艾，痛悔不已”可以體會出“我”的極度痛苦和悔恨之情。文中表現了董老師批改“我”作文的認真及對“我”寫作能力的肯定?？忌x懂內容，注意前后內容之間的關系，進而進行分析理解。 ①一到肥大脆嫩的春筍上市時，同事小紀就不在家吃早飯了，他會放棄坐地鐵直達單位的慣性，先坐一輛穿街走巷的迷你公交，到老王那里吃包子，喝一碗薺菜粥，再沿著秦淮河畔的棧道走七八分鐘，享受一下吹面不寒楊柳風，再回到地鐵線路上來。 ③就是一兩塊錢的早餐包子，能有多大的吸引力？小紀就說了個事：老王有一回路過逸仙橋，看到那邊的市民廣場有人玩大石鎖，玩家三月份就穿著短袖小褂，露著鼓鼓囊囊的肱二頭肌，看他們把幾十斤重的大石鎖掄得生風。太陽加大了它的熱力，老王老婆撐出的竹桿上，霉干菜一挽一挽地掛著，被曬出了暗紅的調子；臘肉香腸早已被陽光和風熏出了緊瘦的奇香，一切都恰到好處。 ⑨九點半光景，他要等的人搖搖擺擺來了，三月艷陽天，還載著棉帽子，穿著灰棉褲，都是須眉皆白的老人。馬齒莧在沸水中燙一下，剁前要細切，然后粗剁一下，盡量含住汁水，霉干菜是剁不動的，完全靠手勁細切，饒是老王這樣的熟手，切完一天要用的霉干菜和臘肉，手腕也酸軟。 ⑥老王一年到頭做青菜包子、老豆腐包子、蘿卜絲包子。注意文章的層次脈絡，對文段要概括準確。更好地抒發(fā)了作者對董老師的崇高敬意?！皭澩北疽馐倾皭澋乜赐蛳胪?，結合前文內容可以看出，這個詞語表現了“我”對董老師的深深懷念之情，也飽含著對沒來得及對董老師表達感激之情的遺憾和悔恨。（3）①“和盤托出”是全都講出來，毫不保留的意思。②我悵望青天，眼睛里溢滿了淚水。但是我平生有一個弱點：不善于表露自己的感情。至今已到垂暮之年，仍然是積習難除，鍥而不舍。作文本發(fā)下來了，卻使我大吃一驚，先生在作文本每一頁的空白處都寫了一些批注，不少地方有這樣的話：“一處節(jié)奏”“又一處節(jié)奏”，等等。他也講文藝理論，卻不是弗里茨，而是日本廚川白村的《苦悶的象征》、《出了象牙之塔》，都是魯迅先生翻譯的。他寫給魯迅先生的一封長信，我們在報刊上讀過，現在收在《魯迅全集》中。 ①想得最多的是董秋芳先生。故答案為：（1）我在酷暑的一天帶同學逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞張老師；（2）文章題目運用了反復的修辭手法和感嘆號（感嘆句）。感嘆號表達了作者對老師崇敬和贊美的強烈感情，最后說明給讀者的感受：起到吸引、震撼讀者的作用。 【答案】（1）我在酷暑的一天帶同學逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞張老師。o di233。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲。 ④生于上世紀的20年代末，老師讀書輟學，輟學讀書，反反復復，走在田埂與人生的夾道中，經歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭，有了1949年的紅旗飄揚，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時家里卻忽然成了地主。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時，我的學習，我的作業(yè)，我的逃課。解答思路：解詞+內容+情感。 【示例二】石井欄之所以“光滑”，很可能是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它；說黃蜂“肥胖”，不僅是它體態(tài)肥大，而且是兒童的特別的感受：這一切都描繪了孩童純真自然的天性?！案Z”與“飛”相比，速度更快，而“飛”只能寫出其動作，卻無法突出速度。 【示例二】石井欄之所以“光滑”，很可能是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它；說黃蜂“肥胖”，不僅是它體態(tài)肥大，而且是兒童的特別的感受：這一切都描繪了孩童純真自然的天性。②從兒童的感受出發(fā)，通過“光滑、肥胖、長吟、彈琴”等詞語，描繪孩童純真自然的天性。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。8．現代文閱讀。結合“生命不在于時間的長度，而在于質量、在于瞬間呈現出的生命本真。⑤“十點一刻——玉翅般的曇花瓣已完全展開”概括出完全展開。 （2）文中第③段畫線句子生動形象，富有表現力，請賞析其表達效果。倦意爬上我的眼簾，揮拂不去，只得默默地向花兒道了“晚安”，留戀地顧盼了最后一眼，只見幽暗中依然閃耀著一團白皚皚的花影。這宛如嬌憨的嬰兒，翹起她嫩多多、香馥馥的小嘴，給人有親一親她的欲望…… ⑶本題考查考生對材料內容的感悟能力。在答題時可以用“我認為……”這樣的標志性語言，言簡意賅地表明自己的觀點，再用“比如”“例如”之類的詞語結合文本內容和自己“閱讀名著”體會，表達自己的看法，重點要從“慢閱讀、深體會”的角度來談。 【答案】 （1）只有“慢”讀，才可以更好地領悟書中的內涵和精髓。 哈佛大學出版社人文部執(zhí)行主編林賽有時候，經典的東西很生澀，淺薄的東西很甜膩。（摘自《文稿》）材料二：6．閱讀下文，回答問題。【點評】（1）本題考查對語段內容的概括能力。這可以從他向老師請教未知的問題和喜歡畫有許多神奇色彩的《山海經》可以看出。小孩子愛看有趣的書，卻無人關心理會；愛看廟會，父親卻要他背無法理解的書；有疑問想問老師，卻受到老師的呵斥?！靶ⅰ弊鳛橹袊鴤鹘y文化，有其優(yōu)良的一面，能夠引導人們孝親敬老，但也應該摒除《二十四孝圖》那些虛偽殘忍的所謂孝道，違背人性的孝道，而應該賦予“孝”以現代意義。從語段二中他不喜歡壓抑童心的單調的兒童讀物和不喜歡父親在他想去看五猖會而讓其讀書中可見他向往自由不喜歡受拘束的天性。 （3）蘇格拉底說：“未經審視的人生不值得過”。 我似乎從頭上澆了一盆冷水。 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟，背不出，就不準去看會。 解答此題要注意賞析的角度的選取，一一般是從修辭、詞語運用、描寫的角度進行分析。 ②動作描寫和語言描寫，表現了奶奶對“我”的愛憐（疼愛），以及對“我”即將離開的不舍（內心的傷痛與隱忍）。由文章的中心來看，是為了表達對奶奶的愛、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅寫“我和奶奶的故事”；蠶豆是線索，全文內容與蠶豆有關，奶奶炒用來做種的蠶豆觸發(fā)了“我”的多年后的難受和愧疚；蠶豆是引子，寫蠶豆是為了引出奶奶對“我”的真愛（無私）；蠶豆具有象征義，象征了奶奶極普通的社會地位和境遇。我在許多夜里想起她，但天一亮我又忘了”一句，可根據出我羞愧的原因。③文章的中心是為了表達對奶奶的愛、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅寫“我和奶奶的故事”?！保ㄟ@句話用了哪些描寫手法？表現了奶奶怎樣的心理？）（4）題目是“蠶豆”，作者卻用了大量篇幅寫“我和奶奶的故事”，為什么？寫出你的理解。小妹說：“哥，你的頭發(fā)很軟。 ⑧事實上，奶奶沒多久就下世了。這些，我想起一次就羞愧一次。等我到了一定的年紀，我想起一次就難受一次。奶奶的手在我的頭發(fā)窩里摸了老半天，說：“你走吧乖乖。現在回想起來，她當時真是太難了，窮啊。奶奶說：“家里頭沒得唉。 ④我十一歲，父母要調到很遠的地方工作。可是，孩子們的牙更硬——有了金剛鉆就不怕瓷器活。4．閱讀下面的文段，回答問題。 ⑸本題考查語句的表現手法和人物內心的理解能力?！军c評】⑴本題考查漢字的讀音。 ⑶動作描寫，生動形象地寫出了“我”被炒鱔魚的美味所誘惑，卻因為其價錢貴吃不起而無奈的心理。 （6）結合文章的內容理解，“只要有愛，就是無價的”一句，意思是因為有了愛，所以那些微不足道的事物變得無價，體現出父母對子女的默默的關懷與付出。做注音題，要熟悉漢語拼音規(guī)則，同時可根據形聲字的聲旁來推斷它的讀音。（4）生動形象地表現出母親費盡心思、變換花樣為我們熬制鱔魚骨湯的手藝高，讓“我”感受到在艱苦生活中能吃到如此美味的驚喜，體現了母親對我們的愛。 文中⑦～（15）段講述了什么事?請簡要概括。 ?誰能告訴我鱔魚骨頭一斤多少錢？面包皮一袋多少錢？市場里撿來的青菜一斤多少錢？當然，有故事加味，鱔魚也變得別有滋味了。 ?熬過兩三個小時，鱔魚骨頭幾乎在鍋中化去，湯水成咖啡色，水面上浮著油花，這時，媽媽會撒一把蔥花，關火?！军c評】概括事件主要內容，可以從敘述的要素入手：時間、地點、人物、事件以及結果，抓住最主要的情節(jié)即故事核心，就可以很好的做出概括了。主旨句就是一般在文中多次出現，多在首段與末段，是對題目的解釋與深化，多為議論抒情性的句子。（3）本題考查對文章內容的理解和對標題題眼含義的理解能力。（5）生活中有很多這樣平凡而卑微的母親，他們生活在社會底層，但是她們都是靠辛勤勞動維持生計、撫育兒女的母親，因而她們又是無比崇高，為了孩子，胸腔里藏著震驚世界的力量。 （2）文章第①段畫線句“她頭發(fā)枯黃，身材瘦小而單薄，衣衫暗淡，但十分干凈”這句話運用什么描寫方法？刻畫了一位怎樣的母親形象？ （3）通讀全文，文章標題“那些卑微的母親”中的“卑微”有哪幾層含義？ （4）本文的語言富有表現力，請品析。她于是將身體弓得更低，臉上的謙卑又多了幾分：“五香花生要嗎？……”⑸本題考查的是學生的表達能力，考生要結合文章的內容，對人物的情感進行表達，要注意表達要清楚流暢，情感要真切。 ⑶①別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功；表現了作者對阿長的敬佩與愛戴（或敬佩與感激）。這句話是作者對阿長的高度評價，表現了我對阿長的敬佩和愛戴。（2）用了比喻的修辭手法，把“我”看見阿長給“我”買來《山海經》時內心受到的強烈震撼比作遇到霹靂一般，生動形象地寫出“我”內心受到的強烈震動，“我”被阿長深深打動了，表現“我”當時激動、敬佩、感激等復雜的心情。C.（3）按要求回