【正文】 確立有利于形或良好的尊師重教，貴師重傅的氛圍?！军c(diǎn)睛】材料作文審題原則：1．整體性原則：材料作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)。參加過自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的爺爺認(rèn)為，下雪就放假，孩子不能接受風(fēng)雪的磨礪，這是被慣壞的一代；媽媽認(rèn)為，學(xué)校這么做是保護(hù)學(xué)生安全，屬暖心之舉；爸爸卻認(rèn)為，一代人有一代人的際遇，時(shí)代已經(jīng)進(jìn)化到競爭無需用苦力的時(shí)候了，今天的孩子需要面對的絕不只是自然界風(fēng)雪的考驗(yàn)。“路不險(xiǎn),則無以知良馬。昔日杜野老筆下的“廣廈千萬間”早己成為現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)代科技走進(jìn)校園也為我們的學(xué)習(xí)提供了諸多便利。且將轟轟的雷聲當(dāng)作夢想的禮炮，頭頂?shù)娘L(fēng)雪當(dāng)作加冕的桂冠。所以，本題不能僅就“學(xué)校放假”這件事的是與非進(jìn)行議論，而要從下雪放假這件事上談新一代人對新時(shí)代背景下的磨礪和挑戰(zhàn)有著怎樣的認(rèn)識，怎樣證明自我，在給出這一代人判斷的同時(shí)，要闡釋“這一代人如何看待‘風(fēng)雪磨礪’，又面臨著哪些新的磨礪與考驗(yàn)”?！蹦Ч戆愕木毩?xí)成就了他舞臺上光芒四射的形象。不忘初心，奮發(fā)有為。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。有一個(gè)石匠知道了，就為那口井做了一個(gè)石蓋，從那以后，再也沒發(fā)生過動物落井事件。那么拘泥于借箭夠不夠十萬支，也有分不清主流與支流之嫌了。古人和今人一樣有理由抓住事物的本質(zhì)，唐朝時(shí)有一位白袍將軍薛仁貴，用兵如神，為唐王朝攻取遼東，大唐天子笑逐顏開：“我不喜歡得遼東，喜歡得將軍?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道新材料作文題。3．從人們評判的角度：見義勇為，值得稱贊；人們眼里只有壯舉，無視平常防微杜漸的行為，折射出功利主義的思想。人生無疑會遇到許多迷津，是與同樣陷入迷津的人一樣束手等待擺渡人前來渡你，還是自己扎個(gè)木筏，做自己的擺渡人？我更愿意做自己的擺渡人。殊不知，別人扎出來的木筏，不是過大，就是過小，不一定適合你?！窘馕觥吭囶}分析：作文要想準(zhǔn)確立意，認(rèn)真分析材料是關(guān)鍵。角度二：與其盲目相信引導(dǎo)者不如與同樣迷路的人一起找尋出路。第二要抓住材料核心事實(shí)，明確是非。最近,有幾篇出自中學(xué)老師的新學(xué)期開學(xué)典禮演講詞受到同學(xué)們追捧,其中這些句子讓人印象特別深刻:①世界那么大,你憑什么去看看。選好角度,明確文體,自擬標(biāo)題。”當(dāng)自己承擔(dān)的責(zé)任出現(xiàn)問題的時(shí)候，要勇敢站出來，不推諉。”雷鋒也說過“我們時(shí)國家的主人，應(yīng)該處處為國家著想。她又不能進(jìn)去找他。韋伯斯特說“履行職責(zé)會使我們幸福，違背職責(zé)會使我們不幸?？梢跃C合①②③談?wù)摌淞⒆孕?，加?qiáng)修為；可以綜合④⑤⑥談?wù)摷訌?qiáng)自身修養(yǎng)，做中華脊梁。能標(biāo)新立異就更加理想。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。 任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實(shí)意義，如果沒有了現(xiàn)實(shí)意義，該文章就遜色許多。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達(dá)到任務(wù)型作文“文明說理”的要求。 （三）分點(diǎn)分層闡述理由 。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)。我相信，不久的將來，雨過天晴，天空中會出現(xiàn)屬于你的那抹彩虹。當(dāng)母親身體不適躺在床上時(shí)，孩子卻仍在發(fā)脾氣抱怨沒飯吃……他們從未意識到要負(fù)點(diǎn)責(zé)任。出來后，一位女士很著急地問我有沒有看見她的孩子。 “責(zé)任”二字或重于泰山?！钡拇_，履行責(zé)任能改善我們學(xué)習(xí)、工作和生活的環(huán)境，在我們的社會群體中，如果人人都能認(rèn)真履行之間的責(zé)任，那么社會將會充斥著和諧文明的氣息。請從中選擇兩三句來表達(dá)你的感受。任務(wù)驅(qū)動型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務(wù)驅(qū)動型材料的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這些驅(qū)動任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來寫作，而不能脫離這些任務(wù)?？梢再澝涝诿悦Ｖ杏掠趯ふ胰松较虻娜?，可以肯定正確的引路人對人生的重要意義?！薄稊[渡人》主題曲中如是唱道。正是這樣，只有做自己的擺渡人，才能讓自己免于陷入焦灼的等待和無盡的苦悶之中，收獲坦然的心境。一個(gè)人迷路后，多半有三種可能，一是尋找引路人，二是尋找同樣迷了路的人，三是尋找自己。1．從小猴角度：救人義舉（壯舉）視為英雄行為。要做一名合格的獵人就不應(yīng)該被路邊的風(fēng)景所吸引，也不要被攔路的荊棘嚇住，更不能因?yàn)橐恍┬±娑艞壛舜笤瓌t。哲學(xué)的辯證法中有主要矛盾和次要矛盾之說，我們應(yīng)集中力量解決主要矛盾。眾所周知，故事中諸葛亮立下軍令狀，十萬支箭三天交清，否則治罪，但如果出現(xiàn)一些意外情況，比如大霧飄散，曹軍箭少，也很有可能是諸葛亮白忙一場，最后讓周瑜抓住把柄。一次小狐貍不慎掉了進(jìn)去，被小猴發(fā)現(xiàn)了，就設(shè)法用藤條將它救了上來。首先要注意材料的特點(diǎn)：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。當(dāng)代青年應(yīng)鍛煉頑強(qiáng)的意志，在小事中也能嚴(yán)格要求自己。在成為一個(gè)成名藝人的背后，都站著成千上百個(gè)夢想破碎的人。媽媽的話語其實(shí)委婉否定了爺爺?shù)目捶ǎJ(rèn)為學(xué)校這樣做是“暖心之舉”；爸爸的表態(tài)實(shí)際上是兼容了前二者的說法，“絕不只是”并未完全否定“爺爺”的認(rèn)識，但“無需用苦力”強(qiáng)調(diào)了這一代人有著特殊的際遇，面臨著不一樣的磨礪和考驗(yàn)，把思考引向深入，具有思辨性和探究性。”冬雪停課事件一方面也許會造成某種程度對學(xué)習(xí)的懈怠，另一方面也為我們敲響了堅(jiān)定理想信念的警鐘?！肮怅幷?，百代之過客也。能夠在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)并接受熏陶，我感到無比的榮幸。歲末，一場冬雪后學(xué)校的停課，讓正在讀高二的小明不用早起上學(xué)，在舒適的家中享受溫暖的空調(diào)。最后，總括全文，再次點(diǎn)題。而教育懲戒則在此中發(fā)揮著巨大作用。教育懲戒，便應(yīng)像壽鏡吾老先生那樣，偶然有而不常有，同時(shí)給學(xué)生留下嚴(yán)肅形象，使懲戒規(guī)則成為幫助學(xué)生嚴(yán)而律已的工具。教育懲戒，可制止和消除學(xué)生的不當(dāng)行為，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。5．懲戒乃師之擔(dān)當(dāng)。立意方向不僅應(yīng)包含對“教育懲戒”的價(jià)值判斷，更應(yīng)關(guān)注到“教育懲戒”與“學(xué)生”“國家”“社會”發(fā)展之間的關(guān)系。本題屬于任務(wù)驅(qū)動型材料作文，作文任務(wù)十分明確——關(guān)于“教育懲戒”，你有怎樣的看法和思考？請結(jié)合以上材料，聯(lián)系當(dāng)今生活和社會教育現(xiàn)狀，談?wù)勀愕恼J(rèn)識?！庇令D公學(xué)甚至擁有關(guān)學(xué)生禁閉的權(quán)利。沒有規(guī)矩，無以成方圓。就連教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中也只規(guī)定班主任“有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利”。【答案】范文示例：賦予教師教育懲戒權(quán)，實(shí)有必要2019年7月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，明確提出，將制定實(shí)施細(xì)則，明確教師教育懲戒權(quán)。其在培養(yǎng)規(guī)則意識、鍛煉承擔(dān)責(zé)任、承受挫折的心理品質(zhì)方面具有其他教育方法難以替代的價(jià)值和功能。習(xí)近平總書記的個(gè)人經(jīng)歷，就是實(shí)干精神的最佳體現(xiàn)?？照?、形式化，只會讓我們的目標(biāo)、理想最終化為泡影，如果所有人都在空談，那么國家的發(fā)展也會受到阻礙；只有踏實(shí)肯干，我們才能夠一步步實(shí)現(xiàn)心中的理想，才能夠?yàn)槲覀儑业慕ㄔO(shè)，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。正是由于它的作用，秦朝的歷史才變得如此輝煌。集橋、島、隧為一體的超級工程——港珠澳大橋，總長約55公里，是世界最長的跨海大橋，也是粵港澳三地首次合作共建的超大型跨海交通工程?！　∮?亮：“一個(gè)農(nóng)民老老實(shí)實(shí)把田種好了，未來就是你的”，我為你自豪。材料二闡釋了這些中國奇跡是因?yàn)橹袊窦爸袊α康膬?nèi)涵：夢想、創(chuàng)新、實(shí)踐。我們傳承中國精神，更要傳承“面向未來，面向世界”的開創(chuàng)精神。上下五千年的歷史，像一首古老的詩篇，也像一幅長長的畫卷，每一節(jié)每一段都書寫著中華精神。材料二：實(shí)踐告訴我們，偉大的事業(yè)都始于夢想。冬天在此，春天還會遠(yuǎn)嗎？1一片落葉，你也許會看到“零落成泥碾作塵”的悲慘命運(yùn)，但是只要換個(gè)角度想，你便會發(fā)現(xiàn)它“化作春泥更護(hù)花”的高尚節(jié)操；【結(jié)構(gòu)】議論文的結(jié)構(gòu)較為常見的是并列式、層進(jìn)式和對比式?！悹栆腔鸩裨谀愕目诖锶紵饋?，那你應(yīng)該高興，多虧你的口袋不是火藥桶?！痹俚窖b上水。他為自己取名為“八大山人”,以“哭之,笑之”的禿筆靜靜地描繪著自己的哀思,他不僅保存了性命和那一派傲岸風(fēng)骨,并開創(chuàng)了又一代畫風(fēng)。我為他們痛惜,但同時(shí)也在深深思索,難道我們的心只有那一方大小,我們的腳永遠(yuǎn)也邁不進(jìn)新的天地嗎?那是一個(gè)夏夜,江上清風(fēng)與山間明月如一把鑰匙開啟了蘇軾的心智。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排?！彪S后，他拿出一個(gè)裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺上，問道：“瓶子滿了嗎？”所有學(xué)生答：“滿了！”“真的？”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進(jìn)去，填滿石塊的間隙，“滿子嗎？”學(xué)生們?nèi)粲兴肌！痉椒c(diǎn)撥】文題中除了開頭的題干表述、中間的材料，剩下的部分就是“要求”和“注意”部分。詩句的意境是美的，隱含的哲理也很豐富。立意方面：“蓄積”與“噴涌”的關(guān)系雖然簡單明了，卻有著多向立意的可能，比如：“耕耘與收獲”“過程與結(jié)果”“個(gè)人與集體”“積累與成功”“準(zhǔn)備與機(jī)遇”“位置與價(jià)值”“先與后”等，都屬于正確的立意。沒有任何成功是可以一蹴而就的，所以只有在日復(fù)一日，年復(fù)一年的積累與努力之下，才能取得人生的輝煌與成功。在我們走向成功的路上，經(jīng)常是布滿坎坷與艱難，這種時(shí)候，我們只有通過不斷的堅(jiān)持，通過不懈的努力，經(jīng)過長時(shí)間的艱苦積累，才能取得成功。泉水在地下蓄積。從具體的材料來看，這兩則材料實(shí)際是對立的，第一則小材料是言與其它任何事物相比，“青春才是不朽”的觀點(diǎn)；第二則小材料是否定青年人“青春不會老”的觀點(diǎn)，說“青春不老”是天真的，是自欺欺人的，一句話，“青春是短暫的”。倒不如認(rèn)真的對待青春，討得一顆種子，種在心地，用這所有的積極，澆灌它，發(fā)芽，生長。青春專屬于年輕人，這也是多數(shù)人所認(rèn)同的吧?這世間多為無常，一概而論，總是難圓其說。既然遇到了，何不留下它，或者借故再次相遇，就這般丟掉，不甚可惜。有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的。在這青蔥的年紀(jì)，活潑行路時(shí)，初次遇到同樣青蔥的青春，兩方意氣相投，結(jié)伴而行。青春不是看這歲月，而在內(nèi)心。青春不是流逝的歲月，也不是年輕的表象，它是生命最深處不腐的意志，是無盡的理想，積極不屈的心態(tài)。具體寫作時(shí)可首先思考什么是“朽”和“不朽”，接著追問青春會不會“朽”或“不朽”，最后再思考怎樣才能使青春“不朽”。請根據(jù)你對材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自定，標(biāo)題自擬。他的成功在于時(shí)間的積累。一則百來字的短文，竟能呈現(xiàn)出一幅動靜相宜、有聲有色的優(yōu)美畫卷?！究键c(diǎn)定位】能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。（注意）①立意自定，題目自擬?！痉椒ㄊ纠咳鐚懽鳌罢w與局部”這一角度，我們便會想起“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”等詩句；寫作“物以稀為貴”這一角度，便會想起“新年都未有芳華，二月初驚見草芽”等詩句；寫作“美在距離”這一角度，便會想起“不識廬山真面目，只緣身在此山中”等詩句。課堂活躍起來?！敬鸢浮啃臒o陌路行無疆課堂上的一個(gè)小小實(shí)驗(yàn)引人深思,裝滿石塊的瓶子沒有滿,用沙子填補(bǔ)空隙后的瓶子沒有滿,倒進(jìn)水后的瓶子或許也是沒有滿的。幸而,他選擇了轉(zhuǎn)身,于是山間凸現(xiàn)瑰麗文字,江上蕩起華彩