20xx項鏈教?案精選(存儲版)
【正文】 德命運的轉(zhuǎn)機和性格發(fā)生裂變的契機，她開始了由追求虛幻中的虛榮到英勇面對打擊而腳踏實地生活的變化過程。教師總結(jié)：我們應全面，一分為二地看征詢題。因此，瑪?shù)贍柕赂揪蜎]考慮朋友竟會珍藏如此低兼的贗品。由于作者己于前文作了三處必要的鋪墊和巧妙的暗示：這一切都是構(gòu)成小說結(jié)尾必定性的要素，它既讓人大出意料之外，又點點都在情理之中。課時：兩課時教學步驟第一課時教學目的整體把握課文，梳理情節(jié)脈絡。1880年，他以短篇小說《羊脂球》，而登上法國文壇，從這開始到1889年的10年創(chuàng)作生涯中，他創(chuàng)作了短篇小說約300篇，長篇小說6部、游記3部和其他一些作品?？醋髡咭皂楁湠榫€，寫了哪些情節(jié)？（借——丟——賠——識）你最欣賞的情節(jié)是哪個？簡述理由。得到請柬——懊惱、發(fā)愁舞會上——沉醉舞會后——趕快逃走丟項鏈后——決然決然打定主意，要歸還這筆可怕的債務?！扒趧趫詮姟庇^。然而，她只是“沉迷在歡樂里”“沉醉于本人的美貌勝過一切女賓，沉醉于成功的榮耀??”這說明，瑪?shù)贍柕聛韰⒓油頃皇菫榱苏故久烂?，讓本人唯一的“價值”得到承認。她參加舞會只是展示美麗，想得到羨慕，并沒有損害別人，而且晚會后也并沒有依托男賓，甚至部長去處理困難。教學過程一、導入學生匯報上節(jié)課的作業(yè)，并請同學做點評，以提高聽得效率；教師強調(diào)想象的情節(jié)一定要忠實于人物性格，符合情節(jié)的真實。還有借項鏈時女友的大方，丟項鏈后珠寶店老總的答復，還項鏈時女友的隨意這一系列伏筆使得“識項鏈”中得知項鏈是假的合情合理。D、小說表現(xiàn)了人生的無常、命運的無常。理解生動、細膩地刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。篇三：莫泊?！俄楁湣穬?yōu)秀(教案)《項 鏈》教案教學目的：理解曲折的情節(jié)、巧妙的規(guī)劃對表現(xiàn)主題的作用。綜合這些爭論，大概有以下五種觀點（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？A、“小說銳利地挖苦了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點，“預習提示”中也是如此表述的，這是一般認可的看法。要點： ①鋪墊與伏筆，為情節(jié)展開提供了按照。四、布置作業(yè)假設(shè)路瓦栽夫人的項鏈沒有喪失，或者丟了以后覺察鉆石是假的，那最終結(jié)局將是如何樣的？第二課時１、通過欣賞小說構(gòu)造藝術(shù)，來進一步透視人物的性格。作者對瑪?shù)贍柕碌降资且环N什么態(tài)度？（用三個詞語概括）挖苦（主要是挖苦） 同情 欣賞作者在挖苦她的同時，又傾注了同情與欣賞。晚會上，瑪?shù)贍柕赂哐耪T人，壓倒所有的女賓。即便本人只有一萬八千法郎．買項鏈就需要三萬六千法郎，她也沒動過用假項鏈偷梁換柱、蒙混過關(guān)的邪念，更沒耍起“項鏈已丟，無力賠償”“要錢沒有，要命一條”的無賴。小組派代表在班級發(fā)言。提征詢：文中56頁有如此一句話“極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你”，在文中這一件“極細小的事”是什么事？瑪?shù)贍柕陆桧楁湹氖?。二、莫泊桑生平介紹莫泊桑（1850～1893）19世紀后半葉法國出色的批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠。情意目的引導學生公正客觀評價瑪?shù)贍枏缘耐瑫r，發(fā)揚人性中的善和美，摒棄虛偽和丑陋。另外，舞會上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“沉醉”幾乎忘乎因此，為不使別人覺察她的真實身份和丈夫的寒酸相，舞會完畢時她倉皇逃離，這都佐證了喪失項鏈既是偶然的，又是必定的，更能說明瑪?shù)贍柕碌男愿駜?nèi)涵。五、欣賞小說巧妙的構(gòu)思學生考慮：瑪?shù)贍柕掳掩I品當真物，是否有因可尋？學生甲：是有因可尋的。 ②關(guān)于發(fā)生在本人身上的戲劇性變化無能為力，只能聽任擺布的宿命論形象?！懊鎸@個可怕的災難，她不斷處在又驚又怕的狀態(tài)中”，卻從沒有過不良的念頭，如賴著不還，買個假的還上，溜之大吉或靠墮落還債等等。結(jié)合寫作背景，不難看出，瑪?shù)贍柕碌奶摌s心并不是一種個別的現(xiàn)象，而是資本主義社會的產(chǎn)物，具有一定的典型性。（四）分析評價瑪?shù)贍柕聦W生分小組討論。這一部
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