20xx教師個人參考計劃總結(jié)如何轉(zhuǎn)化學困生(存儲版)
【正文】 制造一些成功的時機，就會為社會多培養(yǎng)一些優(yōu)秀的人才，如此才無愧于“能工巧匠”的美稱。這時我說：“我也想發(fā)言，請同學們猜猜我會夸獎誰呢？”“馬玉”、“李觀楠”……學生們一猜確實是那些學優(yōu)生。鼓舞學生獨立學習，支持他們的創(chuàng)新精神。學生又快樂地加班加點讀書，挑選以充分利用那張夾帶犧。比方，把最根本最簡單的習題留給學困生去做，把最簡單的咨詢題留給學困生答復……盡量為他們創(chuàng)設成功的時機，鼓舞他們向更高的目的前進。
美國心理學家馬斯洛提出誰能在學困生的心田上種下自信、自尊的種子，誰就能找到開啟學困生心靈之鎖的鑰匙，就能為他們鋪設一條通向成功的光明大道。在這幾年的班主任工作實踐中，我來談一談學困生教學工作轉(zhuǎn)化的幾點體會：
首先要保護學困生。因而，在教學中，我們應依照學生的“最近開展區(qū)”精心為所有學生創(chuàng)設不同的成功時機。第二次測驗前，老師又告訴學生，這次化學考試也能夠帶夾帶，夾帶同樣要親手做，但最大不能超過上次的一半，也確實是16開的二分之一。因而，老師的任務首先在于發(fā)覺學生身上最好的東西，要捕
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