20xx教師個人參考計劃總結(jié)關(guān)于高效課堂的思考(存儲版)
【正文】 也不怕。
因而，我又傻呆呆地想，學(xué)校的一切工作，都只有服從于教學(xué)才有意義，而不能，也不應(yīng)該一切效勞于學(xué)校工作。如當(dāng)堂練習(xí)，逐一修改。
衡量一堂課效率的高低，不但要看學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了，還要看學(xué)生怎么樣掌握的，是老師灌輸依然自學(xué)掌握，這有著本質(zhì)不同！要做到“堂堂清、人人清”，首先做到“步步清”。一味地強調(diào)老師的教要依照學(xué)生的學(xué)是有失偏頗的，假如學(xué)生的學(xué)習(xí)存在咨詢題，為什么一定要由老師做出調(diào)整去投合學(xué)生，而不是讓學(xué)生做出調(diào)整呢？假如如此，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)還有什么意義？
課堂生成，每節(jié)課都要讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)知收獲，同時也要有或多或少的生命感悟。
再說怎么樣引發(fā)課堂生成。與預(yù)設(shè)相吻合的生成，是指預(yù)設(shè)是實在的、合理的，施教過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的反應(yīng)信息與老師預(yù)設(shè)的思路合拍。
?。?）閱讀考慮是導(dǎo)學(xué)案的特色。要記住的知識直截了當(dāng)指出來，難以理解的給學(xué)生指示方法，理解它與往常哪個地點內(nèi)容類似，這確實是指導(dǎo)。那學(xué)生是什么呢？沒有哪個說，大概應(yīng)該特別明確，學(xué)生是吸收知識、加工知識、制造新知識的學(xué)習(xí)主體。我經(jīng)常和老師們一起閑話，關(guān)于我們?nèi)绱说膶W(xué)校，如此的生源，能夠讓每節(jié)課有效就相當(dāng)不錯了，優(yōu)質(zhì)高效不敢奢望！
我們也開展了同課異構(gòu)活動。教師個人參考計劃總結(jié)關(guān)于高效課堂的思考 將近一年以來，學(xué)校堅決不移地推行高效課堂建立，努力打造幸福教育，成就明顯，效果杰出，有目共睹，得到了社會的廣泛認(rèn)可，情勢喜人，情勢逼人。不應(yīng)該讓一些花拳繡腿、毫無效果的俗務(wù)捆住手腳而裹足不前。學(xué)生不是知識的容器，這話正確。它一方面能夠?qū)φn本知識制定出明確的要求，哪些知識是我們應(yīng)該記住的，哪些知識是我們難以理解的。初步目的確實是讓學(xué)生學(xué)會獨立地
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1