20xx教師個人參考計劃總結(jié)關(guān)于高效課堂的思考-文庫吧資料
2025-03-30 04:53本頁面
【正文】 教學(xué)目的。學(xué)生引發(fā)的生成，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對本人的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進展自我觀察、自我審視，并自覺地做出相應(yīng)的自我調(diào)理，實現(xiàn)知識的自主建構(gòu)和自我開展。老師引發(fā)的生成，是指由老師通過課前的精心預(yù)設(shè)，在課堂上有目的、有打算地自覺調(diào)控教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生達成教學(xué)目的。
再說怎么樣引發(fā)課堂生成。它是指在師生互動中，出現(xiàn)老師預(yù)設(shè)之外的課程資源，老師及時作出價值推斷和取舍，隨機應(yīng)變地對課前預(yù)設(shè)的教學(xué)方案進展調(diào)整，在學(xué)生的配合下，讓課堂收獲精彩。預(yù)設(shè)框架內(nèi)的生成，是指老師課前并未可能到課堂上的生成細(xì)節(jié)，但課堂上的學(xué)情變化沒有超越老師課前的預(yù)設(shè)框架，老師雖未意料到詳細(xì)的結(jié)果，但已可能到了這種可能性，教學(xué)仍能在預(yù)設(shè)的框架內(nèi)開放地進展。特別多人認(rèn)為與預(yù)設(shè)完全吻合就不會有生成，這事實上是一種誤解，假如能真正到達以上的教學(xué)水準(zhǔn)，也未嘗不是一種好的教學(xué)。與預(yù)設(shè)相吻合的生成，是指預(yù)設(shè)是實在的、合理的，施教過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的反應(yīng)信息與老師預(yù)設(shè)的思路合拍。
先說什么是課堂生成。導(dǎo)學(xué)案上都有預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)都無落實，不得不引人深思。在探究整理的根底上，讓學(xué)生獨立進展一些針對性強的穩(wěn)固練習(xí)。
?。?）閱讀考慮是導(dǎo)學(xué)案的特色。
?。?）知識整理是導(dǎo)學(xué)案的重點。一份好的導(dǎo)學(xué)案能表達四個特點：
?。?）咨詢題探究是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵。大的咨詢題化成小的咨詢題來做。要記住的知識直截了當(dāng)指出來，難以理解的給學(xué)生指示方法，理解它與往常哪個地點內(nèi)容類似，這確實是指導(dǎo)?！皩?dǎo)”確實是指導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)案就像旅游時候的導(dǎo)游圖，它帶著學(xué)生從入口進入，隨著我們的指導(dǎo)的標(biāo)志牌，通過本人的努力和同學(xué)的協(xié)助，能夠本人找到最后的出口，完成課程的預(yù)習(xí)，這確實是“導(dǎo)”的作用。而
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