20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)淺談如何進(jìn)行小學(xué)心理健康教育(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)才能，盡管在不斷地提高，但他們還不能充分地認(rèn)識(shí)自我，出現(xiàn)了“自我感受良好”的對(duì)本人可能過高或處于“不如別人”的過低、自卑的評(píng)價(jià)。假如一個(gè)學(xué)生與班內(nèi)多數(shù)學(xué)生都有矛盾，他的心情就不可能愉快，整天都會(huì)處于抑郁、孤單和憂傷中，并易構(gòu)成自私、害怕、軟弱等不良的心理質(zhì)量。有了這種良好的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠進(jìn)展得特別富有成效，能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的最高水平。教學(xué)風(fēng)格勿拘泥于方式，以師生互動(dòng)、心理相容、學(xué)生主動(dòng)為授課氣氛。在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和制造性，切忌把這門課上成知識(shí)的灌輸課。教學(xué)活動(dòng)是師生 雙向互動(dòng)的過程，一個(gè)有著良好心理素養(yǎng)的老師會(huì)用本人的行為、語言、情緒創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氣氛，使師生間、同學(xué)間構(gòu)成良好的人際關(guān)系。
第三、營建團(tuán)結(jié)，生生友愛。在課堂中老師要為學(xué)生制造體驗(yàn)成功的時(shí)機(jī)，引領(lǐng)全部學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，自信到達(dá)一個(gè)個(gè)教學(xué)目的。
贊美是一種心靈的雨露。反之，師生關(guān)系不融洽，構(gòu)成一種管制與被管制的關(guān)系，那么，即便是最好的教學(xué)內(nèi)容配以最理想的教學(xué)方法，也難以收到預(yù)期效果。使家長提高認(rèn)識(shí)，爭取他們配合學(xué)校心理健康教育。老師的日常教育活動(dòng)包括每天早晨正式上課前、課間休息時(shí)、午休與下午上課前、放學(xué)后的老師與學(xué)生的溝通與交往等。所有的任課老師都負(fù)有進(jìn)展心理健康教育的責(zé)任。中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良學(xué)校德育工作的假設(shè)干意見》中明確要求，“學(xué)校要通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)展心理健康教育和指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生提高心理質(zhì)量，健全人格，加強(qiáng)承受挫折、習(xí)慣環(huán)境的才能。也確實(shí)是依照心理活動(dòng)的規(guī)律，采納各種方法與措施，以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素養(yǎng)。學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，也是心理健康教育的主要渠道之一。真正的心理健康教育和良好的心理素養(yǎng)的培養(yǎng)絕不是每周一兩節(jié)課或者搞幾次活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的，還應(yīng)訴諸于老師所進(jìn)展的日常教育工作。學(xué)校應(yīng)在家長中舉辦心理健康教育講座，向家長宣傳心理衛(wèi)生常識(shí)，協(xié)助家長理解小學(xué)生的心理特
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