20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)淺談如何進(jìn)行小學(xué)心理健康教育-wenkub.com
2025-03-30 04:26 本頁(yè)面
【正文】 因而，老師在面向全體學(xué)生授課的同時(shí)，還要真對(duì)個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的心理征詢題進(jìn)展征詢、疏導(dǎo)，在讓學(xué)生的共性健康開(kāi)展的同時(shí)，又使學(xué)生的個(gè)性充分施展，實(shí)現(xiàn)共性和個(gè)性的統(tǒng)一，做到點(diǎn)面結(jié)合，全面開(kāi)展。讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)不斷地重復(fù)參與各種訓(xùn)練和練習(xí)活動(dòng)等進(jìn)展自我培養(yǎng)、自我優(yōu)化各種心理素養(yǎng)。心理素養(yǎng)的構(gòu)成和開(kāi)展，必須依賴于主體本身的主觀能動(dòng)性，依賴于主題的自我教育過(guò)程，即依賴于主體本身與外界環(huán)境之間的互動(dòng)，通過(guò)主客體的交互作用，使心理構(gòu)造趨于完善化、復(fù)雜化、平衡化，從而使心理機(jī)能得以提高，心理潛能得以發(fā)揮。”實(shí)踐證明，老師用良好的人格魅力妨礙學(xué)生，用新穎有趣的教學(xué)方法吸引學(xué)生，用難易適度的內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生，用公正平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氣氛，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)他們的思維潛能，使他們進(jìn)展制造性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，使師生獲得精神上的滿足。課堂安排要符合教學(xué)規(guī)律，動(dòng)靜結(jié)合，具有充分的合理性，要切合學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況，輕重適度，因材施教，具有充分的合理性。假設(shè)學(xué)生處于真誠(chéng)友愛(ài)、互相協(xié)助、心情舒服、無(wú)所不談的環(huán)境中，則能保持愉快、樂(lè)觀、穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，并有助于構(gòu)成真誠(chéng)、寬容、關(guān)懷、豁達(dá)、樂(lè)觀、積極向上、堅(jiān)強(qiáng)等優(yōu)良的個(gè)性質(zhì)量。過(guò)于自大的小孩也要使其正視本人的缺乏。這兩種極端傾向都對(duì)學(xué)生開(kāi)展不利。因而我覺(jué)得贊美應(yīng)有以下類型：老師關(guān)注全體學(xué)生的贊美?！泵绹?guó)作家馬克吐溫也說(shuō)過(guò)：“一句精彩的贊辭能夠作我十天的口糧。
第二、時(shí)時(shí)贊美，加強(qiáng)自信。二是依照學(xué)生思想實(shí)際和教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)帶有啟發(fā)性和誘導(dǎo)性的教學(xué)情境，盡可能讓學(xué)生有身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。老師在教學(xué)活動(dòng)中要做到真心、細(xì)心和耐心，真誠(chéng)是與學(xué)生建立依賴關(guān)系的根底，只有師生之間存在著依賴關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)雙方心與心的溝通，情與情的交融，為心理健康教育課的順利開(kāi)展制造良好的條件。那么怎么樣才能使學(xué)生在學(xué)校遭到良好的心理健康教育呢？
第一、情感遷移，構(gòu)成氣氛。學(xué)校應(yīng)在家長(zhǎng)中舉辦心理健康教育講座，向家長(zhǎng)宣傳
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