20xx地理教學(xué)年終個人工作小結(jié)通用(存儲版)
【正文】 新課程以人為本的教育思想的表達。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過，加上學(xué)生的空間思維才能不強，知識沒有較強的遞進性，學(xué)生學(xué)起來較為困難。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能是新課程改革中的一個重要任務(wù)。學(xué)期末，老師依照上述四項為每個學(xué)生打出詳細分數(shù)，然后依照總分評出等級，并對特別學(xué)生給予一定的評語。當提咨詢?nèi)萦心男┳诮探ㄖ包c時，搶到此咨詢的學(xué)生居然答復(fù)出了十多處。如：《三大宗教》一課，提早兩周給學(xué)生設(shè)計一些有關(guān)宗宗教的咨詢題，讓學(xué)生依照咨詢題或咨詢題以外的內(nèi)容查找材料，學(xué)習(xí)研究三大宗教。為了實現(xiàn)評價目的的多元化，評價手段的多樣化，構(gòu)成性評價和終結(jié)性評價并舉，定性評價和定量評價結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從以下三個方面對學(xué)生進展評價(以初一為例)：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%，(包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐)。大部分學(xué)生終于因而弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。這就需要在選擇教法時，應(yīng)依照學(xué)生心理開展規(guī)律，聯(lián)絡(luò)實際，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能強迫施教。建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。新課改為學(xué)校的開展增添了一份保障，注入了一份活力?！ ?，在學(xué)校的安排下，我是八(1)跟班老師，與八(1)班的班主任一起治理班級體。我通過課堂觀察、課后理解和測驗理解他們的原有根底，然后采取相應(yīng)的措施，考慮教法，包括如何組織教材和安排活動，備教材，也備學(xué)生?！ ∑撼踔械乩砝蠋熌杲K工作總結(jié) 本學(xué)期我所任教的是初二年級的地理教學(xué)工作和教學(xué)處工作，一學(xué)期下來,我收獲頗豐?！ ∽詈?，課后時常找學(xué)生理解情況，比方上課的速度是否適宜，作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表搜集同學(xué)的意見，及時理解學(xué)生的情況，如此就能夠適時改良課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生的學(xué)之有效。知識性是要求學(xué)生掌握教科書上地理知識，這也是教學(xué)的主要目的?！ ∑浯?，在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，老師都以本人為中心，老師在講臺上講，學(xué)生在下面被動地聽。學(xué)生在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不認真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化他們的地理思維才能。而是要教授對學(xué)生的生活及終身開展有利的地理知識。因而，假如在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用影像材料、圖片、電腦等生動的教學(xué)方式，除了能讓學(xué)生多看、多聽之外，還能調(diào)動他們積極的學(xué)習(xí)興趣，爽朗課堂氣氛，加強他們對知識的經(jīng)歷。
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