20xx[讓班級(jí)軟文化硬起來(lái)]硬了怎么讓它軟下來(lái)(存儲(chǔ)版)
【正文】 價(jià)和教育及時(shí)地結(jié)合起來(lái)，量化評(píng)價(jià)制度才能發(fā)揮積極的作用。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用”。后面的黑板報(bào)應(yīng)讓它發(fā)揮最大的作用，結(jié)合主題班會(huì)，定期更換，由學(xué)生自己供稿、排版、策劃。
此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。班級(jí)文化是學(xué)校文化的一部分，他對(duì)學(xué)生的影響是無(wú)形的，潛移默化的，它就象春雨一樣，滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心田。
教室正面貼著班訓(xùn)，后面墻壁上貼著班級(jí)目標(biāo)，時(shí)刻提醒著學(xué)生。
總之，班級(jí)量化評(píng)價(jià)制度做到公正、科學(xué)、真實(shí)、合理，并且容易操作，它必定會(huì)成為讓班級(jí)“軟文化”“硬”起來(lái)的動(dòng)力。所以，對(duì)在量化中出現(xiàn)的扣分現(xiàn)象，班主任要對(duì)學(xué)生及時(shí)地批評(píng)教育，幫助其改正。
充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，在班級(jí)電腦上制作量化系統(tǒng)，由專人負(fù)責(zé)。
、科學(xué)化。
在很多班主任看來(lái)，班級(jí)公約是用來(lái)管理學(xué)生、讓學(xué)生聽話、遵守規(guī)矩的“班級(jí)憲法”。所以，制訂科學(xué)、民主的班級(jí)公約是讓班級(jí)“軟文化”“硬”起來(lái)的有力保證。主題應(yīng)具有目的性、針對(duì)性、時(shí)效性。先由學(xué)生對(duì)照檢查自己的行為習(xí)慣，查找問(wèn)題，然后由紀(jì)律小組根據(jù)個(gè)人檢查的結(jié)果再查找，最后由班委會(huì)綜合評(píng)定，評(píng)定的結(jié)果裝入學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)錄袋，也作為下次檢查的依據(jù)，還可以及時(shí)督促改正查找出來(lái)的問(wèn)題。只有通過(guò)抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，才能使學(xué)生成為表里如一、言行一致的人，才能形成優(yōu)良的班風(fēng)。班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。班級(jí)“軟文化”是班級(jí)文化環(huán)境的核心和靈魂，是最能體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性的，班級(jí)整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級(jí)軟文化環(huán)境是否健康?！币虼耍以趯W(xué)生的養(yǎng)成教育中最主要的方法就是抓行為習(xí)慣的教育。
主題班會(huì)是班集體建設(shè)的一項(xiàng)必要活動(dòng)，班會(huì)課上可討論思想品德問(wèn)題，也可以討論班級(jí)工作，還可以讓學(xué)生談?wù)J識(shí)、介紹經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行思想交流、開展表?yè)P(yáng)與批評(píng)等活動(dòng)。班會(huì)還要以一些重要的節(jié)日，一些特殊的紀(jì)念日為契機(jī)設(shè)定主題，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和民族精神的教育。公約的制定要從班級(jí)中“影響大家生活和學(xué)習(xí)的問(wèn)題”
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