20xx多元智能理論對(duì)初中英語教學(xué)的啟示(存儲(chǔ)版)
【正文】 以和其他教學(xué)法相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化，新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)Go for it的Unit 6要求學(xué)生掌握一些有關(guān)食物的詞匯，如：apple、banana、milk等，教學(xué)設(shè)計(jì)可將多元智能理論與直接法教學(xué)相結(jié)合，使新詞匯與外部世界聯(lián)系起來，讓學(xué)生從家中帶來水果和牛奶促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)。如對(duì)于語言智能較強(qiáng)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語上具有一定天賦，可安排其作為小組討論的發(fā)言人，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化口語技能；對(duì)于邏輯一數(shù)理智能較強(qiáng)的學(xué)生，歸納英語閱讀材料中心思想和主旨句時(shí)充分肯定其能力，激發(fā)學(xué)生自我效能感；對(duì)于空間智能較強(qiáng)的學(xué)生，在初中英語教學(xué)中涉及問路主題的素材時(shí)，肯定其能力進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)英語的學(xué)科自信；對(duì)于運(yùn)動(dòng)智較強(qiáng)擅長(zhǎng)肢體表達(dá)的學(xué)生，初中英語課堂上的角色扮演類任務(wù)可使學(xué)生大顯身手，進(jìn)而樹立學(xué)生的學(xué)科自信?！ ≡谡n程導(dǎo)入方面，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)選擇多元的導(dǎo)入途徑，如英文歌曲不僅可以在節(jié)奏韻律上激發(fā)學(xué)生的音樂智能，還能在一定程度上培育學(xué)生的語感，為后續(xù)的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。應(yīng)用多元智能教學(xué)法的前提是全面充分了解學(xué)生，清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、不同的智能優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)類型、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展方向，進(jìn)而立足于學(xué)生的具體情況進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。加德納定義智能是人在特定情
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