20xx翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于技工院校德育教學(xué)初探(存儲版)
【正文】 質(zhì)。翻轉(zhuǎn)課堂要求教師在課前提供教學(xué)資源讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，每位學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)度不一，不需要像傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣緊跟教師上課進(jìn)度。 三、翻轉(zhuǎn)課堂在技工院校德育教學(xué)中的應(yīng)用 首先，教師在課前要充分了解技工院校學(xué)生的學(xué)情，確立教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制作教學(xué)視頻、設(shè)計教學(xué)課件。學(xué)生針對教師的診斷，明確自身存在的疑難問題。翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計如下圖所示。教師在成果展示后及時提出反饋與建議，并組織個人、小組、教師三者進(jìn)行綜合評價，讓評價多元化。學(xué)生在自習(xí)課上自主學(xué)習(xí)，自定步調(diào)，完成課前任務(wù)，教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并對個別學(xué)生實(shí)行個性化輔導(dǎo)。課前的教學(xué)資源開發(fā)需要教師能夠把握教學(xué)重難點(diǎn)，精心設(shè)計課件視頻，教學(xué)形式要新穎?！ 「鶕?jù)技工院校學(xué)生的特殊性與德育教學(xué)存在的問題，把翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到德育教學(xué)，對提高教師的教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都具有現(xiàn)實(shí)性意義。兩者區(qū)別見下表。本文就翻轉(zhuǎn)課堂如何應(yīng)用于技工院校德育進(jìn)行探索。那么，什么是翻轉(zhuǎn)課堂？為什么要在技工院校德育教學(xué)中推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂？翻轉(zhuǎn)課堂如何具體應(yīng)用到技工院校德育教學(xué)中？翻轉(zhuǎn)課堂
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