20xx詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲版)
【正文】 課堂小結(jié)
今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事，贊揚(yáng)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)通過第二個(gè)公主知道了一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
指名反饋。
冷潮熱諷：因?yàn)闆]有孩子，農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生對故事的人物進(jìn)行評價(jià)，體會文章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W的道理。
7．板書設(shè)計(jì)
用簡明扼要的圖文形式體現(xiàn)地理知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，條理清晰、主次分明。整首詩通俗而高雅，平淡中見神奇。但在這首詩中，作者別出心裁，翻轉(zhuǎn)過來，以美人喻樹，通過奇特的想象，巧妙的比喻，為我們塑造出一個(gè)別具浪漫色彩的新穎形象。在古詩教學(xué)中，意象的解讀是基礎(chǔ)，只有入境才能入情，才能品味，才能催生精神感知。《詠柳》和《春日》兩首詩學(xué)生非常熟悉，早已倒背如流，因此在整個(gè)教學(xué)過程中，感情朗讀、背誦每個(gè)環(huán)節(jié)都非常順利，但是到了讓學(xué)生用自己的話說說詩句的意思時(shí)就卡住了。
（四）反復(fù)誦讀，指導(dǎo)背誦
在學(xué)生對詩句意思大致了解之后，指導(dǎo)有感情地朗讀，讓學(xué)生聽課文朗讀錄音，模仿朗讀，讀出味道。
，試著贊美小荷花池的美麗景色。這首詩是寫詩人在小荷花池看到的美麗景色。
，進(jìn)一步了解詩句的意思。所以在古詩教學(xué)時(shí)采用了抓詩眼，釋詞，順句，連篇的教法。每一首古詩，從意象到意境，都具有主觀情意與客觀事物整合生成的藝術(shù)境界，即情與景的相合相容。人們常借用這種形象美來形容、比擬美人苗條的身段、婀娜的腰支。
賀知章用質(zhì)樸的語言和白描的手法，把柳樹比作一個(gè)裊娜多姿的女郎，描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景。力求做到：教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的主要特征；教學(xué)中既注重學(xué)科基本能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的掌握
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