小學(xué)教師信息技術(shù)國(guó)培心得體會(huì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 過涂久風(fēng)老師的工作室學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，教師充分展示信息技術(shù)的魅力，引發(fā)學(xué)生通過各種渠道去發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的魅力，那么學(xué)生對(duì)于技術(shù)的逐步深入的理解和對(duì)前沿科技的見識(shí)能夠相應(yīng)的擴(kuò)展對(duì)信息技術(shù)的理解。 二、對(duì)未來(lái)信息技術(shù)教學(xué)的指導(dǎo) 作為信息技術(shù)的兩節(jié)起始課，教師對(duì)于信息課的設(shè)計(jì)與實(shí)施合理對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)興趣非常重要。”我們的教學(xué)也如此，只教不研，就會(huì)成為教死書的教書匠；只研不教，就會(huì)成為紙上談兵的空談?wù)?；只學(xué)不思，便也不會(huì)進(jìn)步。這次培訓(xùn)，讓我深刻體會(huì)到了“理念是根本，技術(shù)是支撐”。 以至于信息技術(shù)教師成為介于“教師”和“教輔”之間的邊緣人。短短的10天時(shí)間，課程安排的滿滿的。可見，一個(gè)當(dāng)今的教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。 “傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足。這次國(guó)培，感悟良多，收獲也多。下面是小編帶來(lái)的小學(xué)教師信息技術(shù)國(guó)培心得體會(huì)，希望可以幫到大家。 真真認(rèn)識(shí)到“活到老，學(xué)到老，還有多少?zèng)]學(xué)到”。教師如果沒有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識(shí)和觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那不是穿新鞋走老路嗎？其結(jié)果必然是被學(xué)生所唾棄，被社會(huì)所拋棄。 篇二：小學(xué)教師信息技術(shù)國(guó)培心得體會(huì) 頂著有點(diǎn)料峭的寒風(fēng)，我踏上了開往省會(huì)石家莊的火車。我們知道，信息技術(shù)教師在學(xué)校不僅要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，很多時(shí)候還要承擔(dān)其他瑣事。石家莊九中的李新良老師用了最經(jīng)典的“道路是曲折的，前途是光明的”來(lái)安慰我們，中央電教館的劉雍潛教授一針見血的指出，要改變這種現(xiàn)狀，需要信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，利用自己掌握的信息技術(shù)手段來(lái)促進(jìn)本校教學(xué)改革和創(chuàng)新，取得效果后
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