小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第五單元教案及教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 很多老師在上課時(shí)，只強(qiáng)調(diào)單詞的教學(xué)，進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械操練，往往忽略了把新授單詞與已學(xué)的句子有機(jī)結(jié)合。教師讓學(xué)生跟錄音讀不要只留于形式。這節(jié)課上我讓學(xué)生先分段看圖、理解故事梗概，然后展示課文，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣?，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀潛能得到充分的挖掘，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力也得到了大大的提高。因?yàn)殇浺魴C(jī)的示范作用、感染作用極強(qiáng)，尤其對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)可以在潛移默化中培養(yǎng)規(guī)范朗讀的習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基矗所以我認(rèn)為一定要有時(shí)間留給學(xué)生聽(tīng)及跟讀，但是跟錄音讀應(yīng)該放在哪個(gè)環(huán)節(jié)更好呢？ 我認(rèn)為放在presentation后practice前進(jìn)行更好。如果活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo)，即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我是通過(guò)圖片呈現(xiàn)單詞——空手拼讀單詞——書(shū)寫單詞——運(yùn)用單詞做對(duì)話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生逐步掌握本節(jié)課的四會(huì)單詞并加以靈活運(yùn)用。讓學(xué)生通過(guò)看圖迅速找出所缺單詞，不僅鞏固了所學(xué)單詞，還極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，敢大聲說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生對(duì)食物是非常感興趣的，抓住他們的心理，創(chuàng)設(shè)這樣的情境教學(xué)讓學(xué)生感到學(xué)到的知識(shí)跟自己的生活貼近，真實(shí)而自然，讓學(xué)生在玩中學(xué)，加深對(duì)新句型的記憶，詞不離句地進(jìn)行了練習(xí)。最后展示討論結(jié)果，說(shuō)得好的小組均有獎(jiǎng)。檢查答案。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第五單元教案及教學(xué)反思 一、課時(shí)目標(biāo) 能讀懂對(duì)話 在有意義的語(yǔ)境中抄寫單元的話題詞匯，完成句子 綜合運(yùn)用本單元的核心詞句 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：讀懂對(duì)話，復(fù)習(xí)單元的單詞和句子 難點(diǎn)： 三、課前準(zhǔn)備 本課時(shí)的ppt 圖卡 四、教學(xué)過(guò)程 warmup ?、賻熒鷨?wèn)候 ?、趲熒粘?duì)話練習(xí) t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name? s: …… t: how are you? /nice to meet you. s: …… t:ok. today we’ll learn unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re
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