小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文嘗試原文、教案及教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，不經(jīng)歷失敗哪會(huì)有成功，老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲。 五、拓展延伸，積累實(shí)踐 準(zhǔn)備一個(gè)喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗。教師只需在合作交流的過(guò)程中適當(dāng)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，從而真正地把讀書時(shí)間還給學(xué)生?！ 《?、略讀課文的教學(xué)流程和教學(xué)方法 經(jīng)過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐的探索，我初步構(gòu)建了略讀課文的基本教學(xué)流程，即“自讀——交流——積累（拓展）”。這個(gè)階段，重在交流自讀的收獲，討論自學(xué)中遇到的某些問(wèn)題，從中既可以展示學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，又可以相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)?！ W(xué)生動(dòng)筆少了些。拓展訓(xùn)練的安排要做到因時(shí)制宜，因地制宜，因生制宜。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的略讀、瀏覽能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中迅速捕捉信息的能力。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，要根據(jù)課文特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀和交流。 “稍”，要注意和“梢”的區(qū)別?！ 煟捍蟛糠秩嗽谝簧卸疾粫?huì)一帆風(fēng)順，難免會(huì)遭受挫折和不幸。因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都與文章重點(diǎn)緊密相關(guān)。首先我們要把文章讀通順。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：amp。 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，想象人物心理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 可是那蜘蛛好像并不甘心自己的失敗，稍微停了停，又小心地試著第七次向?qū)γ娴膲κ幦ァＳ捎诠巡粩潮?，一連進(jìn)行了六次戰(zhàn)斗，都被敵人打敗了。布魯斯躺在一個(gè)破舊的小茅屋里，疲倦地聽(tīng)著雨滴的聲音，他感到灰心喪氣，對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。 【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《嘗試》教案 教學(xué)目標(biāo)： ?。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個(gè)生字，會(huì)正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”1
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