小學(xué)一年級語文教學(xué)反思【6篇】(存儲版)
【正文】 成識字教學(xué)的任務(wù)，降低識字的難度，是每個語文老師都要思考的問題。最后，我還安排學(xué)生寫帶有提手旁的兩個字，“招”和“掛”，把寫字落到了實處。在學(xué)完課文之后，我又一次鞏固孩子們識字。在創(chuàng)編詩歌的過程中，他們獨特的奇思妙想是我沒有預(yù)設(shè)到的，上完本課我不禁感慨：只有善于激發(fā)學(xué)生想象思維的語文課，才是真正的語文課。課前，我提醒學(xué)生進行課前準備：書和翻開的田字格本子放到桌子的左上角。 《雨鈴鐺》是北師大版本小學(xué)語文第二冊以“雨”為主題單元的一篇主體課文，這是一首清新自然又充滿兒童情趣的詩歌。由學(xué)生選擇自己喜歡的句子，方式來讀課文，也充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念，由此在朗讀中，學(xué)生流露出的情感體驗是多么地真切而自然。但是課文中反復(fù)出現(xiàn)了，影響了學(xué)生的思維。為了讓學(xué)生弄懂燕子媽媽為什么笑了?！ ≡趯Ρ竟?jié)課進行復(fù)習(xí)的時候，我也采取了猜燈謎的形式。學(xué)生從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗，這個過程是多么重要！其實讀書的過程既是學(xué)生識字的過程，又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗的過程?！ ≡诜治鼋滩臅r，我根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律及水平將本課生字分類，一部分較容易的可以通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，如字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識字法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，同時在和同桌合作識字中又培養(yǎng)了合作精神。生字中你認為哪個字最難記，你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎？指學(xué)生自主選擇生字上臺講解。舉個例子，在教學(xué)詩歌時，讓學(xué)生自學(xué)課文，在不明白的地方打上小問號，和同桌商量解決，實在不能解決的，提出來共同解決?！ ≡诒菊n的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，采用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，注重以讀為本，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言美，領(lǐng)略水鄉(xiāng)的風(fēng)光美，重點抓好寫字教學(xué)。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。語文教學(xué)的特點就在于整體性和綜合性?！ 睹利惖牟屎纭匪且黄錆M兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。不但減低了難度，學(xué)生還興趣盎然，記憶深刻?！ ∩险n前，我動了不少腦筋。今后，我要時刻提醒自己多注意，用新課堂理念指導(dǎo)教學(xué)，充實課堂，盡量提高課堂40分鐘的效率！ 《燕子媽媽笑了》一課講的是燕子媽媽讓自己的孩子三次去菜園觀察茄子和冬瓜的區(qū)別。因為小燕子很圓滿地完成了任務(wù)，所以媽媽笑了
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