四年級(jí)上冊(cè)語文第六課教案范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 們干得怎么樣? 指名反饋，介紹、交流?！ W(xué)習(xí)課文第1——3自然段，你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)? 學(xué)生自由發(fā)言。] 分角色有感情地朗讀課文?！ W(xué)生自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話?！ W(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。它告訴我們，只要仔細(xì)觀察、用心感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的事情?！ 〗裉?，老師要讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一種可愛的小動(dòng)物——山雀?！ ?1)觀察山雀圖片，說說山雀是什么樣子的。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你會(huì)怎樣想、怎樣做呢? (2)激發(fā)學(xué)生的興趣后，讓學(xué)生從課文中找出描寫兩只山雀的句子，多讀幾遍?！ ?7)播放各種動(dòng)物的叫聲，配上畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。) 板書課題：掌聲(學(xué)生齊讀課題。(學(xué)生自由通讀課文。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀啊?(生皺著小眉頭讀?！ ∥撵o是什么意思?你從“默默地”這個(gè)詞體會(huì)到了什么? (2)因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢?！ ∷?、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè) 仔細(xì)觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒?！ 、儆眯淖x讀這句話，想一想英子為什么要這樣做?從“早早地、總是、最后一個(gè)”這三個(gè)詞中你又感受到了什么? ②是啊，我們帶著一種感動(dòng)，感受到了英子的不幸，體會(huì)到了她的孤單和自卑?！ ∪?、走進(jìn)文本，對(duì)話交流 英子是一個(gè)怎樣的小姑娘?默讀課文，圈畫出描寫英子外貌及性格特點(diǎn)的詞句。]癥[zh232?！ 《?、讀準(zhǔn)詞句，整體感知 請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)它?！ ≌_、流利地朗讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精讀課文第一段。由此你感受最深的是什么?想給大家說些什么?(學(xué)生暢談，老師小結(jié)。 (1)出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境。思考：讀了課文，你知道了些什么? 課文主要講了什么?從整體上了解課文的主要內(nèi)容?！ ∥?、教具準(zhǔn)備 山雀的圖片、各種動(dòng)物叫聲的錄音。觀察自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作，猜一猜它們?cè)谙胧裁?，?huì)說什么?把自己的猜想寫下來?！ ?1)山雀真的會(huì)說話嗎?課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的? (2)聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對(duì)話的?！ W(xué)生齊讀課文第一、二、三段。 繼續(xù)閱讀課文?！ ∽h一議：山雀真的死了嗎?它為什么裝死?從中你體會(huì)到什么? 學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段?！ ≈该答仯u(píng)議、補(bǔ)充?！ ⊥篮献鳎_、流利地朗讀全文。 出示生詞。 正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ≌n時(shí)劃分： 兩課時(shí) 教具準(zhǔn)備： 生字卡、掛圖 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入課題： 師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢? 出示掛圖：誰來說說山雀的樣子?(學(xué)生可以各抒己見) 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?！ 、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事? b、再次默讀，帶著問題思考：為了驗(yàn)證
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