【正文】 題，學(xué)生可以概括出作者描寫音樂的方法：，寫虛渺飄忽、過耳即逝的無形之樂。學(xué)生在文中不難找到?！　?三)在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生歸納本詩的寫作特點，并請學(xué)生找出例句加以說明，以加深理解。　　(四)課外延伸　　旨在延伸教材內(nèi)容，拓展課題研究，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和鑒賞這類文章的能力，選取白居易的《夜聞歌者，時自京城謫潯陽宿于鄂州》、韓愈的《聽穎師彈琴》等詩文，分小組討論它們和《琵琶行》在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上有何異同?！　〗虒W(xué)難點：塑造人物形象的方法。而戰(zhàn)國末期勢單力孤的燕國，使用過這一手段。借助人物的語言、動作、神態(tài)等理解人物的形象，從而突破教學(xué)難點。　　一、說教材　?。ㄒ唬┙滩暮單觥　　缎l(wèi)風(fēng)　?。ㄋ模┙虒W(xué)重點與難點　　根據(jù)本單元和課文內(nèi)容要求，我將本課的重難點確定如下：　　教學(xué)重點：學(xué)會比較分析，把握詩歌中的人物形象。因此，教學(xué)中我將進(jìn)行以下學(xué)法的指導(dǎo)：　　默讀感知法、答問法、質(zhì)疑法、討論法?！　。ㄎ澹┭凶x詩歌　　在這個環(huán)節(jié)中，我將設(shè)計品讀討論活動，以故事情節(jié)為線索，指導(dǎo)學(xué)生研討詩歌內(nèi)容，分段解讀詩歌，學(xué)生參與交流討論，教師及時點撥，引導(dǎo)學(xué)生對人物形象進(jìn)行個性評價，分析詩中比興手法，將本課的教學(xué)重難點寓于其中，從而使教學(xué)重難點得以突破。　?。ㄊ┌鍟O(shè)計　?。ㄇ楣?jié)）（章句）（手法）（基調(diào)）戀愛（1—2章）賦熱情、幸福氓婚變（3—5章）比、興怨恨、沉痛決絕（6章）賦比興、對比清醒、剛烈此板書直觀明了，既展示了詩歌的內(nèi)容要點，也展示了詩歌的最主要的寫法特點，便于學(xué)生理解與記憶。通過預(yù)習(xí)和釋疑，鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。蘇霍姆林斯基也說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點，就是他們對學(xué)習(xí)對象所采取的研究態(tài)度。　　2．學(xué)習(xí)通過對比刻畫人物性格的寫法，體味本詩賦、比、興藝術(shù)手法的作用?！　≌f板書設(shè)計　　好的板書就像一份微型教案，我的板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理解文章主要內(nèi)容。以此突破教學(xué)重點?！　　皵厥仔袆印笔乾F(xiàn)代戰(zhàn)爭中常用的一種軍事手段，其核心是斬殺敵方軍事指揮首腦，借以瓦解敵軍?！　「鶕?jù)新課標(biāo)的要求，文言文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內(nèi)容，積累語言知識，同時，根據(jù)本課人物形象個性化描寫的特點，確立教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點如下　　知識與能力目標(biāo)：掌握常見的文言實詞、虛詞和句式，培養(yǎng)學(xué)生翻譯的能力。(3)音樂描寫出色。第三次感悟在文章的最后一節(jié)，要學(xué)生回答：如何理解“江州司馬青衫濕”?　　這句話更襯托出樂曲的悲凄，用它作結(jié)，補(bǔ)足“同是天涯淪落人”的內(nèi)涵，這是詩人同情琵琶女淪落之淚，也是傷感自己遭貶之淚?！　〉诙l思路：三感，即作者的三次感悟。然后我準(zhǔn)備了以下幾個問題：　　這一部分琵琶女音樂的基調(diào)是怎樣的?　　這一段根據(jù)演奏的起承轉(zhuǎn)合可以分為幾層，哪一層是XX部分?　　作者在描寫聲音時用了什么修辭手法，運用的詞有什么特點，舉例說明。在對課文的分析中，我主要才用了這個方法。的《琵琶行》由此寫成。但學(xué)生主要還停留在泛讀和初讀的基礎(chǔ)上，沒有掌握系統(tǒng)的詩詞鑒賞方法。這首詩的藝術(shù)特點是用極富音樂性的語言摹寫音樂形象，這是我們鑒賞和學(xué)習(xí)這課的一個重點?！　∽詈髢删涑吮磉_(dá)主人公黯然痛苦的心情,還能體會到什么?　　明確:還能讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情?！辈苫ㄕ哿?這正是古人傳情達(dá)意的方式,一方面是傳達(dá)了對親朋的關(guān)懷、思念等感情,另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。初無奇辟之思,驚險之句,而西京古詩,皆在其下?！　∪f學(xué)習(xí)方法　　培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)的一個重要理念，因此我設(shè)計以下的學(xué)習(xí)方法：朗讀法，討論法，質(zhì)疑法。新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生作個性化解讀，我們可以引導(dǎo)學(xué)生就此作些探討。攻城，是不得已而為之，是沒有辦法的辦法。應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動。要重視師生的語言交際和心靈溝通。　　選擇教法的依據(jù)：《高中語文教學(xué)大綱》規(guī)定“重視語文知識與能力的整合，重視積累、感悟、熏陶和語感的培養(yǎng)，以有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。　　教學(xué)難點：　　燭之武的勸說是一篇非常漂亮的外交辭令，短短125個字，卻說了五層意思，說得委婉曲折，面面俱到，具有很強(qiáng)的說服力，其語言藝術(shù)達(dá)到了很高的水平。掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。燭之武臨危受命，巧妙利用XX矛盾，任憑三寸不爛之舌，不費一兵一卒，不動一刀一槍，離散XX盟約，勸退秦師，智走晉師，保衛(wèi)鄭國。XX兵臨城下，鄭國危在旦夕?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　《高中語文教學(xué)大綱》對高中階段在文言文方面的要求是：“誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。　　分析燭之武的形象。師生互動生成教學(xué)?！　W(xué)法指導(dǎo)及選擇的依據(jù)　　課程標(biāo)