高一年級生物下冊說課稿(存儲版)
【正文】 節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊骸 ∷?、說教法 我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科?！ 』诒竟?jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 直觀演示法： 利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握?！ ∽詈笪揖唧w來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程： 六、說教學(xué)過程 在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化?！案攀觥睂儆诶斫馑剑斫馑降囊蟊攘私馑揭?，比應(yīng)用水平低，所以要求在教學(xué)中要注意把握難度，達到更好的教學(xué)效果?！ ≈攸c：氨基酸的結(jié)構(gòu)特點以及氨基酸通過脫水縮合的方式形成多肽鏈、蛋白質(zhì)的過程。國際人類蛋白質(zhì)組計劃，是繼人類基因組計劃之后的又一項大規(guī)模的國際性科技工程，是我國科學(xué)家第一次領(lǐng)銜國際重大科研協(xié)作計劃?！ 〉鞍踪|(zhì)的知識既是重點，又是難點，內(nèi)容比較多。第三，將抽象復(fù)雜的過程及時進行比較、歸納和總結(jié)?！ 〉诙?，導(dǎo)入新課。然后要求同學(xué)們把教材上的四種氨基酸上的R基團標(biāo)示出來。 提問：我們的左右手分別代表什么?參考：一個是氨基，一個是羧基。 第五，蛋白質(zhì)的功能。蛋白質(zhì)的多樣性是形形色色生物和絢麗多彩生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對細胞的整個生命過程有完整的認識?！ ?。 高一年級生物下冊說課稿 。探討細胞衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系。學(xué)生熟悉的是個體的衰老，而對于看不見的細胞的衰老卻知之甚少。 第六，總結(jié)?！ ⊥ㄟ^現(xiàn)象直觀的模擬，學(xué)生非常容易掌握計算方法和規(guī)律?！ “被岬拿撍s合反應(yīng)及有關(guān)計算，是教學(xué)一個難點?！ 〉谌?，學(xué)習(xí)氨基酸的結(jié)構(gòu)特點。我的題目是：以課本P20上給出的四種氨基酸畫出氨基酸形成多肽鏈的圖形。具體做法： 第一，設(shè)計問題情境，層層設(shè)疑。有關(guān)這些內(nèi)容學(xué)生都有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，如果利用學(xué)生的生活經(jīng)驗展開教學(xué)，有助于增加教學(xué)內(nèi)容的親和力。 情感態(tài)度與價值觀：本節(jié)內(nèi)容恰好說明了生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)的重要方面——許多生命活動是靠蛋白質(zhì)來完成的，因此，在情感態(tài)度與價值觀方面，就確定了“認同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者”。本文涉及的氨基酸及其種類，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性，蛋白質(zhì)的功能等三部分知識，我計劃利用2課時來完成。說課內(nèi)容包括說課標(biāo)，說教材，說學(xué)生，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說作業(yè)設(shè)計和說板書，最后簡單說一下教學(xué)反思。 講授新課：（30分鐘） 在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到的教學(xué)效果。本內(nèi)容包含的一些知識，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。從生物進行生命活動耗能的知識和ATP的基礎(chǔ)知識方面進行總結(jié)，構(gòu)成完善的知識體系，并最終理解ATP在生物生命活動中的作用和地位。其中，重點從酶、能量走向等方面對相互的兩個過程進行比較：ATP水解時，遠離腺苷的磷酸鍵斷裂——放能?！ ∽寣W(xué)生討論這一情境，設(shè)問：燃燒一匙葡萄糖，能觀察到什么現(xiàn)象?細胞中的能量以什么形式釋放出來?又是如何被利用的呢? 然后圍繞標(biāo)題展開教學(xué)，教學(xué)時利用身邊的生活實例：如用百元大鈔與一元小票購買小件物品，如果我們總是拿大額面值的鈔票進午行交易會很麻煩，相反如果我們把百元鈔票換成100張一元小票，在進行交易時就會很方便，有這樣的例子來比喻細胞中的能量——在細胞中百元大鈔相當(dāng)于儲存能量的有機大分子，ATP分子就是那個可以在細胞內(nèi)流通的“小票”，即能量的通貨，這樣使學(xué)生更容易理解標(biāo)題，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)的重點難點 重點是：ATP的分子簡式及其結(jié)構(gòu)特點、ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細胞內(nèi)能量代謝中的意義、能理解ATP作為“能量通用貨幣”的含義?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生思維遷移?！ ?3)
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