【正文】 　　C、龍是皇權(quán)的象征，突出龍，是為了說明昔日皇權(quán)的威嚴。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗?！　τ谔偷钭髡哂昧诉@么多筆墨，那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢？　　朗讀11節(jié)，并說明這一段在文中起什么作用？113節(jié)寫了哪幾個建筑？是從哪方面來寫這后三宮的？　　14節(jié)合寫后三宮，抓住什么特點來寫的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？　　四、自我小結(jié)：　　五、拓展延伸：假說你帶著你的旅游觀光團，已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹？　　六、限時作業(yè)：（得分率：______）　　下列書寫無誤的一組是（）1分　　A、玲瓏奇巧煙霧繚繞池館水榭　　B、龍鳳成祥藤蘿翠竹點綴其間　　C、迥然不同橫慣東西和諧統(tǒng)一　　D、大肆揮喝錯綜相連井然有序　　下列句子的空缺處應依次填入的一組詞語是（）1分　　站在景山的高處望故宮，________，錯綜相連，而井然有序。ng）檀木（t225。天安門是皇城的正門，是皇帝“金鳳頒詔”的地方；現(xiàn)在是故宮博物院的大門，每天有成千上萬的游人從這里出入。從小喜歡看書。全文流露出作者對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。　　〖重點、難點〗　　“能力目標”?！　〗虒W設想　　一、運用已經(jīng)學過的關于說明文的知識和本文的“預習提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學生填寫示意圖的方式進行。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上?！　〉谌糠郑ǎ玻病玻矗航榻B故宮的文物價值和興衰歷史。n）擊罄（q236?！　∫弧㈩A習，掃除文字障礙　?。?、給下列黑體的字注音：　　金鑾殿（lu225?！　」蕦m博物院教學設計12　?。薄W習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點?！　。?、好，錄音聽完了，怎么樣？美吧！這才是故宮，一個不可分割的整體建筑群。它原本就是一篇廣播稿，曾在中央人民廣播電臺《祖國各地》節(jié)目中播出?！　。?、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點，激發(fā)強烈的民族自豪感。老師則負責播放PPT上的圖片，讓學生能更直觀地感受故宮博物院的風采。　　五、結(jié)合示意圖來完成本篇課文的學習，找一名同學上幫助老師板書。”　　二、掃除字音障礙　　把課文中難讀、易讀錯的字詞標注出來。首先通過一組故宮圖片給學生以直觀的印象，激發(fā)學生閱讀的興趣；再設計一副故宮博物院的動態(tài)平面示意圖，使學生形象地理解文章的說明順序；然后運用比較閱讀的方法，激發(fā)學生質(zhì)疑探究的學習激情。　　布置作業(yè)：　　按照空間順序，向別人介紹你們的學校，就如本文重點介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標志性建筑，做到重點突出，特征鮮明?！　√偷钗挥谥休S線上……　　教師小結(jié)：課文通過對太和殿的介紹，進一步突出了故宮建筑群的特征?！　〗處熞龑В禾偷钍亲辖堑闹行模谡麄€建筑群中最具有代表性。　?。?）下面就請同學們從文中找出體現(xiàn)故宮建筑群這兩個特征的語句?！　。?）請同學們在文后練習一“故宮平面示意圖”上注明各部分建筑的名稱，看看文章采用了怎樣的說明順序。n）；攢（cu225。o）；湛藍（zh224。　　六、教學時數(shù)：　　一課時?！　⊥ㄟ^對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。描繪龍有十次之多?！　。ù虺鍪丈蟻淼膱D樣）咱們大家一起來，總結(jié)總結(jié)這位同學的經(jīng)驗好不好？　　每個人都來說說怎么樣才能把一處建筑，一方名勝給游客們介紹清楚。讓我們在這悠揚的樂聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測的土地。　　體會本文重點突出、有詳有略地說明事物的方法。　　四、寫作方法：　　。請注意方位詞語及其在表意上的準確性。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍?！　?節(jié)：故宮的位置稱屬、歷史及現(xiàn)狀　?。ū本┑闹行?，城中之城，我國最大最完整的古代建筑群五百多年歷史）總寫　　2節(jié)：故宮整體布局及特點　　宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一　　3節(jié)：午門及護城河　　4節(jié)：三大殿概況（總寫）　　6節(jié)：太和殿（分寫）　　7節(jié)：中軸線（插寫）　　8節(jié)：太和殿（分寫）　　9節(jié)：中和殿（分寫）　　10節(jié)：保和殿（分寫）　　11節(jié)：小廣場（前朝后廷間的過渡）　　12節(jié)：乾清宮　　13節(jié)：交泰殿　　14節(jié)：坤寧宮　　15節(jié)：御花園　　16節(jié)：神武門與景山看故宮　?。?）.理清結(jié)構(gòu)層次　　總——位置、歷史、建筑地位、總體布局、藝術(shù)風格　　分——前朝（前三殿）　　內(nèi)廷（后三宮）　　總——強調(diào)藝術(shù)價值　　四、課堂練習：　　1．全文說明的對象是什么?（故宮博物院）　　2．作者在介紹時抓住了它怎樣的特征?（規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。ｎ）湛（ｚｈ224?！　〗虒W重點　　學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用?！　。ㄆ撸┩卣寡由欤赫故疽环P室圖片，讓學生運用本節(jié)課所學的方法構(gòu)思一篇小說明文《我的臥室》?！　W生說的可能雜亂無章，與作者按照空間順序有序說明形成比照?！　∥?、板書設計　　略　　六、教學反思　　這篇文章本是導游詞，我的教學設計主要是引導學生以參觀的方法進行學習，我現(xiàn)在回想剛剛的教學設計，其實可以讓學生去繪制一下參觀游覽的地圖，這樣就更能在空間位置上理清本篇文章的寫作順序，打到一種更為立體的教學，課下我會積極反思，將這一方法落實到我的教學設計當中?！　》蹲x：　?。?）“在湛藍的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。　?。ǘ┱w感知　　通讀全文，提問引導：　　文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢？　　這幾座宮殿的順序是怎樣的？　　伴隨這兩個問題的引導學生再次回到文本，找出文章描寫宮殿的句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的書寫順序：“中軸線”“南向北”。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個金光大字。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總──分──總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚?！　×⒄f話訓練　　要求學生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。　?、俏闹袑扆埖木渥佑校骸把鐾铐敚醒朐寰幸粭l巨大的雕金蟠龍。　　同桌之間交流，選六位同學回答。根據(jù)故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。作者沿著參觀路線，以天安門為中國，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。　　井然有序：形容整齊的樣子。　　請游覽過故宮的同學談談見聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學生的自豪感和求知欲。重點研討太和殿相關段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣！　∮懻摲ê忘c撥法相結(jié)合：　　教師設計相關問題指導學生閱讀，提醒學生注意方位詞的運用?！　、橇私夥轿辉~在按照空間順序說明事物時的重要作用?！斌w會作者此時是站在什么角度去寫故宮的呢?這時學生可以體會到：作者是在高處和低處去描寫的，同時我會引導學生體會作者是站在遠處整體的總寫，從近處上詳細的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于學生的面前。這時學生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫故宮的”(板書：南到北)通過這樣的問題引導學生對于文章的寫作思路有一個整體的認識。　　三、教學目標　　根據(jù)教材以及學生的特點，我制定了一下三個維度的教學目標：　　認識了解故宮建筑的布局和特點?！　「鶕?jù)課下查閱的關于故宮的各種資料，與全班同學更加詳實地了解故宮的特點?！　」蕦m博物院教學設計2第一課時　　〖教學目標〗　　知識目標：識記重點字詞；掌握本文的說明順序與說明方法。畫不出來的再一起參看大屏幕上的平面圖。　?。ń處熆偨Y(jié)）　　我們學習了這篇文章，及理解了說明文的寫作特點，又了解了故宮的知識，更能激起我們的民自豪感?！　≠|(zhì)疑釋疑　　學生經(jīng)獨立思考，提出自己不理解問題。小組指派代表讀體現(xiàn)“重音，語氣語速“入手。流利。成的中軸線，由南到北，由中間到兩側(cè)，諑次并詳略得當?shù)慕樯倭斯蕦m的主要建筑及其布局和功用?！　ふ业搅私鉀Q問題的策略。學生本是學習的主體，可教師在不知不覺中戰(zhàn)領了課堂的“主陣地”?！　∪缓?，分析本文說明事物的寫法?！　≡虒W環(huán)節(jié)：　　教師以介紹故宮特點為內(nèi)容導入，學生傾聽?！　W生學習興趣不濃，導致上可注意力不集中。教師在教學中要由教者變?yōu)閷熀痛賹W者。合作。今天，我們就跟隨黃傳惕一起走進故宮！　　課題：故宮博物院！　　感知課文內(nèi)容　　檢查生字詞。品味而不要流于形式。是封建黃帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，他也是最具代表性的建筑。說明結(jié)構(gòu)。合作。學生表現(xiàn)得也十分有積極性，在不知不覺中激發(fā)了學生的民族自豪感。　　本文的說明順序具有以下特點：　?。薄⒅塾诳v貫紫禁城的中軸線，由南向北。被動接受永遠不及主動學習，因此教師應該在課前充分調(diào)動學生自主學習主動性，力求學生通過課外學習達到更好學習課內(nèi)知識的教學效果?！　∥?、教學方法　　小組合作探究法、品讀感悟法。我順勢給出引導：在描寫這樣一個復雜事物的時候，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的?！　閷W生布置這樣一個任務：課下繼續(xù)搜集關于故宮的一些故事，明天上課的時候請同學上來分享，這樣的作業(yè)不僅體現(xiàn)了減負的理念，同時也能鍛煉學生的表達能力?！　±砬灞疚牡恼f明順序，探究作者的說明技巧?！　?課時?！　《?、檢查預習，組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流，營造學習氛圍　　學生展示課前收集的有關故宮的圖片和資料?！　∶C穆：嚴肅而恭敬?！　∶鞔_：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿(太和殿──中和殿──保和殿)小廣場后三宮(乾清宮──交泰殿──坤寧宮)御花園順貞門神武門　　四、理清文章的說明順序　　明確空間順序：　?、艓熒煌仡欔P于說明文的說明順序的知識?！　、铺釂枺罕疚牟捎昧四囊环N說明順序?　　明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的?！　±砬逦恼碌慕Y(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點?！　〗處煾鶕?jù)學生回答，板書：　　五、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當?shù)膶懽魈厣　《嗝襟w顯示太和殿內(nèi)景。　?、埔驗樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要。　　教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。石坊北就是通往陵門的緩長坡道，汽車可循此直達陵門之前?！　〗虒W難點：掌握事物說明文空間順序的寫作特點，并體會故宮的建筑美。在描寫這樣一個復雜事物的時候，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的?！　。ㄋ模┩卣寡由臁　∽髡呓璧桥R景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下如果你在景山上會看到哪些景象并談談你的感受?！　∷?、教學方法：　　以找中心句的方法提煉文章的主要信息；　　填圖法；合作探究法；　　多媒體展示法?！　∽寣W生明白說明事物要抓住事物的特征?！　橄鹿?jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準備。ｎ）殿蟠（ｐ225。ｎｇ）詔（ｚｈ224。　　(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎？　　(4)這部分采用了什么說明順序？　　師生討論后明確：　　寫太和殿：　　5段：寫外觀特征，抓住色彩特點?！　√偷钍枪蕦m建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設計特點。　　建筑文物精美——勞動人民的智慧重要的歷史價值——愛和贊頌　　封建統(tǒng)治的中心——為封建統(tǒng)治服務——憎恨和揭露　　三、明確本文采用的說明順序：　　本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹！　⊥ㄟ^自讀感悟到說明事物要詳略得當，重點突出?！　〗裉煳覀冊蹅兙蛠韺W習黃傳惕的《