【正文】 　　C、龍是皇權(quán)的象征，突出龍，是為了說(shuō)明昔日皇權(quán)的威嚴(yán)。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén)，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗?！　?duì)于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫(xiě)中和殿、保和殿的呢？　　朗讀11節(jié)，并說(shuō)明這一段在文中起什么作用？113節(jié)寫(xiě)了哪幾個(gè)建筑？是從哪方面來(lái)寫(xiě)這后三宮的？　　14節(jié)合寫(xiě)后三宮，抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？　　四、自我小結(jié)：　　五、拓展延伸：假說(shuō)你帶著你的旅游觀光團(tuán)，已經(jīng)到了太和殿門(mén)前，你將怎樣向你的顧客介紹？　　六、限時(shí)作業(yè)：（得分率：______）　　下列書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一組是（）1分　　A、玲瓏奇巧煙霧繚繞池館水榭　　B、龍鳳成祥藤蘿翠竹點(diǎn)綴其間　　C、迥然不同橫慣東西和諧統(tǒng)一　　D、大肆揮喝錯(cuò)綜相連井然有序　　下列句子的空缺處應(yīng)依次填入的一組詞語(yǔ)是（）1分　　站在景山的高處望故宮，________，錯(cuò)綜相連，而井然有序。ng）檀木（t225。天安門(mén)是皇城的正門(mén)，是皇帝“金鳳頒詔”的地方；現(xiàn)在是故宮博物院的大門(mén)，每天有成千上萬(wàn)的游人從這里出入。從小喜歡看書(shū)。全文流露出作者對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感?！　　贾攸c(diǎn)、難點(diǎn)〗　　“能力目標(biāo)”。　　教學(xué)設(shè)想　　一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖的方式進(jìn)行。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫(xiě)，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的，采用了舉例說(shuō)明的方法。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上?！　〉谌糠郑ǎ玻病玻矗航榻B故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。n）擊罄（q236。　　一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙　?。?、給下列黑體的字注音：　　金鑾殿（lu225?！　」蕦m博物院教學(xué)設(shè)計(jì)12　　１、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。仍以太和殿為例寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。　?。?、好，錄音聽(tīng)完了，怎么樣？美吧！這才是故宮，一個(gè)不可分割的整體建筑群。它原本就是一篇廣播稿，曾在中央人民廣播電臺(tái)《祖國(guó)各地》節(jié)目中播出。　?。场⒗斫夤蕦m建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。老師則負(fù)責(zé)播放PPT上的圖片，讓學(xué)生能更直觀地感受故宮博物院的風(fēng)采?！　∥濉⒔Y(jié)合示意圖來(lái)完成本篇課文的學(xué)習(xí)，找一名同學(xué)上幫助老師板書(shū)?！薄　《叱忠粽系K　　把課文中難讀、易讀錯(cuò)的字詞標(biāo)注出來(lái)。首先通過(guò)一組故宮圖片給學(xué)生以直觀的印象，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；再設(shè)計(jì)一副故宮博物院的動(dòng)態(tài)平面示意圖，使學(xué)生形象地理解文章的說(shuō)明順序；然后運(yùn)用比較閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)激情?！　〔贾米鳂I(yè)：　　按照空間順序，向別人介紹你們的學(xué)校，就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑，做到重點(diǎn)突出，特征鮮明?！　√偷钗挥谥休S線上……　　教師小結(jié)：課文通過(guò)對(duì)太和殿的介紹，進(jìn)一步突出了故宮建筑群的特征?！　〗處熞龑?dǎo)：太和殿是紫禁城的中心，它在整個(gè)建筑群中最具有代表性?！　。?）下面就請(qǐng)同學(xué)們從文中找出體現(xiàn)故宮建筑群這兩個(gè)特征的語(yǔ)句?！　。?）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖暮缶毩?xí)一“故宮平面示意圖”上注明各部分建筑的名稱(chēng)，看看文章采用了怎樣的說(shuō)明順序。n）；攢（cu225。o）；湛藍(lán)（zh224?！　×⒔虒W(xué)時(shí)數(shù)：　　一課時(shí)?！　⊥ㄟ^(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。描繪龍有十次之多。　?。ù虺鍪丈蟻?lái)的圖樣）咱們大家一起來(lái)，總結(jié)總結(jié)這位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)好不好？　　每個(gè)人都來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么樣才能把一處建筑，一方名勝給游客們介紹清楚。讓我們?cè)谶@悠揚(yáng)的樂(lè)聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測(cè)的土地。　　體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法?！　∷摹?xiě)作方法：　　。請(qǐng)注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準(zhǔn)確性。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍?！　?節(jié)：故宮的位置稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀　?。ū本┑闹行?，城中之城，我國(guó)最大最完整的古代建筑群五百多年歷史）總寫(xiě)　　2節(jié)：故宮整體布局及特點(diǎn)　　宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一　　3節(jié)：午門(mén)及護(hù)城河　　4節(jié)：三大殿概況（總寫(xiě)）　　6節(jié)：太和殿（分寫(xiě)）　　7節(jié)：中軸線（插寫(xiě)）　　8節(jié)：太和殿（分寫(xiě)）　　9節(jié)：中和殿（分寫(xiě)）　　10節(jié)：保和殿（分寫(xiě)）　　11節(jié)：小廣場(chǎng)（前朝后廷間的過(guò)渡）　　12節(jié)：乾清宮　　13節(jié)：交泰殿　　14節(jié)：坤寧宮　　15節(jié)：御花園　　16節(jié)：神武門(mén)與景山看故宮　?。?）.理清結(jié)構(gòu)層次　　總——位置、歷史、建筑地位、總體布局、藝術(shù)風(fēng)格　　分——前朝（前三殿）　　內(nèi)廷（后三宮）　　總——強(qiáng)調(diào)藝術(shù)價(jià)值　　四、課堂練習(xí)：　　1．全文說(shuō)明的對(duì)象是什么?（故宮博物院）　　2．作者在介紹時(shí)抓住了它怎樣的特征?（規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。ｎ）湛（ｚｈ224?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用?！　。ㄆ撸┩卣寡由欤赫故疽环P室圖片，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說(shuō)明文《我的臥室》?！　W(xué)生說(shuō)的可能雜亂無(wú)章，與作者按照空間順序有序說(shuō)明形成比照。　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)　　略　　六、教學(xué)反思　　這篇文章本是導(dǎo)游詞，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生以參觀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在回想剛剛的教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)可以讓學(xué)生去繪制一下參觀游覽的地圖，這樣就更能在空間位置上理清本篇文章的寫(xiě)作順序，打到一種更為立體的教學(xué)，課下我會(huì)積極反思，將這一方法落實(shí)到我的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中?！　》蹲x：　?。?）“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌?！　。ǘ┱w感知　　通讀全文，提問(wèn)引導(dǎo)：　　文中是首先寫(xiě)了故宮哪些宮殿呢？　　這幾座宮殿的順序是怎樣的？　　伴隨這兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，找出文章描寫(xiě)宮殿的句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的書(shū)寫(xiě)順序：“中軸線”“南向北”。屋身用花崗石砌成無(wú)梁殿式樣，正中拱門(mén)楣上鐫刻著中山先生手書(shū)“天下為公”幾個(gè)金光大字。作者抓住中軸線，采用空間說(shuō)明順序，運(yùn)用總──分──總的寫(xiě)法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。　　六、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練　　要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮?！　、俏闹袑?xiě)龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍?！　⊥乐g交流，選六位同學(xué)回答。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。作者沿著參觀路線，以天安門(mén)為中國(guó)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序?！　【挥行颍盒稳菡R的樣子?！　≌?qǐng)游覽過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色?！　∮懻摲ê忘c(diǎn)撥法相結(jié)合：　　教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用?！　、橇私夥轿辉~在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用?！斌w會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫(xiě)故宮的呢?這時(shí)學(xué)生可以體會(huì)到：作者是在高處和低處去描寫(xiě)的，同時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫(xiě)，從近處上詳細(xì)的分寫(xiě)，將事物的整體和局部充分的展示于學(xué)生的面前。這時(shí)學(xué)生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫(xiě)故宮的”(板書(shū)：南到北)通過(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章的寫(xiě)作思路有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)　　根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)了解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。　　根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料，與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。　　故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)2第一課時(shí)　　〖教學(xué)目標(biāo)〗　　知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記重點(diǎn)字詞；掌握本文的說(shuō)明順序與說(shuō)明方法。畫(huà)不出來(lái)的再一起參看大屏幕上的平面圖?！　。ń處熆偨Y(jié)）　　我們學(xué)習(xí)了這篇文章，及理解了說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)，又了解了故宮的知識(shí)，更能激起我們的民自豪感?！　≠|(zhì)疑釋疑　　學(xué)生經(jīng)獨(dú)立思考，提出自己不理解問(wèn)題。小組指派代表讀體現(xiàn)“重音，語(yǔ)氣語(yǔ)速“入手。流利。成的中軸線，由南到北，由中間到兩側(cè)，諑次并詳略得當(dāng)?shù)慕樯倭斯蕦m的主要建筑及其布局和功用?！　ふ业搅私鉀Q問(wèn)題的策略。學(xué)生本是學(xué)習(xí)的主體，可教師在不知不覺(jué)中戰(zhàn)領(lǐng)了課堂的“主陣地”?！　∪缓?，分析本文說(shuō)明事物的寫(xiě)法?！　≡虒W(xué)環(huán)節(jié)：　　教師以介紹故宮特點(diǎn)為內(nèi)容導(dǎo)入，學(xué)生傾聽(tīng)?！　W(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致上可注意力不集中。教師在教學(xué)中要由教者變?yōu)閷?dǎo)師和促學(xué)者。合作。今天，我們就跟隨黃傳惕一起走進(jìn)故宮！　　課題：故宮博物院！　　感知課文內(nèi)容　　檢查生字詞。品味而不要流于形式。是封建黃帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，他也是最具代表性的建筑。說(shuō)明結(jié)構(gòu)。合作。學(xué)生表現(xiàn)得也十分有積極性，在不知不覺(jué)中激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。　　本文的說(shuō)明順序具有以下特點(diǎn)：　?。薄⒅塾诳v貫紫禁城的中軸線，由南向北。被動(dòng)接受永遠(yuǎn)不及主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力求學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)效果?！　∥濉⒔虒W(xué)方法　　小組合作探究法、品讀感悟法。我順勢(shì)給出引導(dǎo)：在描寫(xiě)這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候，如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫(xiě)出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的?！　閷W(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：課下繼續(xù)搜集關(guān)于故宮的一些故事，明天上課的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)上來(lái)分享，這樣的作業(yè)不僅體現(xiàn)了減負(fù)的理念，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力?！　±砬灞疚牡恼f(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧?！　?課時(shí)?！　《?、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話(huà)題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍　　學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。　　肅穆：嚴(yán)肅而恭敬?！　∶鞔_：天安門(mén)端門(mén)午門(mén)漢白玉石橋太和門(mén)三大殿(太和殿──中和殿──保和殿)小廣場(chǎng)后三宮(乾清宮──交泰殿──坤寧宮)御花園順貞門(mén)神武門(mén)　　四、理清文章的說(shuō)明順序　　明確空間順序：　?、艓熒煌仡欔P(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)?！　、铺釂?wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序?　　明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。　　理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)?！　〗處煾鶕?jù)學(xué)生回答，板書(shū)：　　五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色　　多媒體顯示太和殿內(nèi)景?！　、埔?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要?！　〗處熆偨Y(jié)：說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說(shuō)明事物的特征?？梢园床煌墓τ脤⒐蕦m里的建筑分成幾組逐次介紹。石坊北就是通往陵門(mén)的緩長(zhǎng)坡道，汽車(chē)可循此直達(dá)陵門(mén)之前?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：掌握事物說(shuō)明文空間順序的寫(xiě)作特點(diǎn)，并體會(huì)故宮的建筑美。在描寫(xiě)這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候，如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫(xiě)出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的?！　。ㄋ模┩卣寡由臁　∽髡呓璧桥R景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下如果你在景山上會(huì)看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋！　∷?、教學(xué)方法：　　以找中心句的方法提煉文章的主要信息；　　填圖法；合作探究法；　　多媒體展示法。　　讓學(xué)生明白說(shuō)明事物要抓住事物的特征。　　為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。ｎ）殿蟠（ｐ225。ｎｇ）詔（ｚｈ224?！　?3)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？　　(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序？　　師生討論后明確：　　寫(xiě)太和殿：　　5段：寫(xiě)外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)?！　√偷钍枪蕦m建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。　　建筑文物精美——?jiǎng)趧?dòng)人民的智慧重要的歷史價(jià)值——愛(ài)和贊頌　　封建統(tǒng)治的中心——為封建統(tǒng)治服務(wù)——憎恨和揭露　　三、明確本文采用的說(shuō)明順序：　　本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙??！　⊥ㄟ^(guò)自讀感悟到說(shuō)明事物要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。　　今天我們?cè)蹅兙蛠?lái)學(xué)習(xí)黃傳惕的《