【正文】 　　“人不能選擇出身，卻可以改變?nèi)松！　∥乙惨粯樱看萎?dāng)我提著食桶去喂豬的時(shí)候，心里就念叨著：豬兒啊，你快快長大吧，我下學(xué)期的學(xué)費(fèi)和書費(fèi)可都指望你了……　　一天，學(xué)校里來了位賣課外書的叔叔，我選了一本《快速作文新法》，立刻被它的內(nèi)容吸引住了，愛不釋手?！　√娓改赋袚?dān)家務(wù)農(nóng)活的黃利慧是9歲的失學(xué)兒童。他們沒上過樓梯，沒打過“的士”，沒進(jìn)過電影院更別談上學(xué)了，他們根本沒想過?！　學(xué)習(xí)是一種權(quán)利，所以我們應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)?！　⊥瑯邮潜３职察o，但他們卻各有不同，通過對比找到：　　法律的三個(gè)特征：　　一是法律由國家制定或認(rèn)可　　二是法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性　　三是法律對全體社會成員具有普遍約束力　　(二)、生活離不開法律。　　如乘車先下后上，山區(qū)行路相互禮讓，遇危險(xiǎn)讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育比賽更精彩，交通秩序井然?！　W(xué)生討論：算還是不算?同學(xué)們討論。引導(dǎo)學(xué)生了解法律的規(guī)范作用和對人們的保護(hù)作用。引入對人和其他生命價(jià)值的思考,懂得善待其他生命,為下一節(jié)課《生命需要彼此尊重》做好鋪墊.　　活動(dòng)準(zhǔn)備:全班同學(xué)分為2個(gè)大組,一組為正方:人類生命的價(jià)值高于其他生命。人是生命世界中的一員，這是大家一致贊同的?；顒?dòng)要求：這里有自然界的11種生命，等一下各組來抽簽選擇其中的一種生命。　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛自然的情感?！　∵^程與方法：　　通過“探究園”中的活動(dòng)，觀察、分析、思考多樣、神奇的生命世界，敬畏生命、熱愛生命，與大自然和諧相處。)　　師：現(xiàn)在我想請問一下同學(xué)們了，“自強(qiáng)不息”是不是名人的專利?　　生：不是　　師：為什么?　　生：因?yàn)槲覀兩磉叺耐瑢W(xué)也做到了“自強(qiáng)不息”　　師：所以，他們可以做到，你們可不可以呢?　　生：可以?　　師：那你們會怎么做?　　(生陷入沉思中)　　師：怎樣培養(yǎng)自強(qiáng)精神　　志存高遠(yuǎn)　　用語面對困難，做生活的強(qiáng)者　　在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取。為什么?　　(相片播放出來后，引起了一場轟動(dòng)。桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人。當(dāng)兩人握手后，那位以強(qiáng)國自居的外交家立即掏出手帕擦了擦自己的手，然后將手帕疊好揣進(jìn)了自己的衣兜。　　(學(xué)生們的評價(jià)：假如不能在難題面前堅(jiān)持到底，對自己的學(xué)習(xí)是會有所影響的?！　∫?、聲情并茂,采用flash，達(dá)到視聽的效果(本環(huán)節(jié)目的在于吸引學(xué)生注意力及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生說出自強(qiáng)的含義)：　　師：古人云“天行健，君子以自強(qiáng)不息”(多媒體展示)，現(xiàn)在的人也說自強(qiáng)，他們是怎么說自強(qiáng)的呢?　　(生思考，言語中盡是疑惑)　　師：或許你們看完下面這則flash，會有所啟發(fā)?！　】朔蕾囆睦怼　《霉芾砗桶才抛约旱纳睢　⊥瑢W(xué)們，讓我們從生活小事坐起，學(xué)會自立!　　五、板書設(shè)計(jì)：　　一、自立是一種優(yōu)秀的品質(zhì)　　自立的含義　　成就偉大事業(yè)的人，都是自立的人　　二、學(xué)會自立　　克服依賴心理　　懂得管理和安排自己的生活　　六、作業(yè)：　　回家整理自己的房間　　思想品德九年級教案2　　人生當(dāng)自強(qiáng)　　教學(xué)目標(biāo)　　知識與能力：　　了解自強(qiáng)的含義及其重要性，知道自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。)　　師總結(jié)：雛鷹只有獨(dú)自在風(fēng)雨中搏擊，才能擁有一對強(qiáng)有力的翅膀。初步理解自立的含義?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：　　通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀品質(zhì)，明白個(gè)體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強(qiáng)的精神，體會自立對個(gè)人、國家和民族的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度?！　∵^程與方法:　　通過“探究園”中的活動(dòng),初步了解中學(xué)生自立的含義，認(rèn)識自立這種優(yōu)秀品質(zhì)，體會自立對生活的意義。意味著要靠自己的力量。傍晚，他要去洗澡了……　　師：同學(xué)們想想，將會發(fā)生什么事情呢?請你找個(gè)好朋友一起編下去?！　〗巧缪荩喝绻闶强酌鳎銜绾屋o佐劉禪呢?　　(在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的分析恰到好處，認(rèn)為劉禪太依賴孔明，所以要先讓劉禪不依賴孔明，比如讓劉禪自己到狩獵園打獵，生存，身邊不得帶一兵一卒。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：　　通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀品質(zhì)，明白個(gè)體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強(qiáng)的精神，體會自立自強(qiáng)對個(gè)人、國家和民族的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度、自強(qiáng)不息的精神，進(jìn)一步養(yǎng)成勇于克服困難，敢于開拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。)　　二、小品演繹，妙趣橫生(本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認(rèn)識到自強(qiáng)的重要性)：　　(學(xué)生演繹三則小品，每演繹完一個(gè)小品，都要求在場的學(xué)生進(jìn)行評價(jià))　　小品一：甲乙丙三人一起做作業(yè)，丙先把作業(yè)做好了，約甲乙二人一起去打籃球?！　?在課堂上，我要求學(xué)生設(shè)想一下甲乙兩人的將來會怎么樣。)　　師總結(jié)：所以，大家應(yīng)該清楚的看到：自強(qiáng)師做人不可缺少的精神，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動(dòng)力!因此，自強(qiáng)重不重要?(生回答)我們應(yīng)不應(yīng)該培養(yǎng)自強(qiáng)精神?(生回答)　　三、貼切實(shí)際，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的?(本環(huán)節(jié)目的在于考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng))　　多媒體播放名人畫像：愛迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國女排，每播放一張畫像，要求學(xué)生評價(jià)這些人是不是“自強(qiáng)不息”的人，為什么他們是自強(qiáng)不息的呢?)　　(學(xué)生在評價(jià)時(shí)，都肯定這些人是自強(qiáng)不息的人，并分析了原因。)　　學(xué)生在分析時(shí)，對一些人物的分析還不夠深入，因此我加了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這些人碰到困難的時(shí)候都能“勇往直前”?！　∷枷肫返戮拍昙壗贪?　　生命的精彩和獨(dú)特　　教學(xué)對象分析　　七年級的學(xué)生對生命世界以及大自然的生物并不陌生,從小學(xué)的相關(guān)科目如自然課,到中學(xué)的生物等科目的學(xué)習(xí)中,他們意識到生命的存在,但另一方面,他們又比較缺乏對生命領(lǐng)域的探索和思考.　　世界上,人的生命只是生命世界的一個(gè)組成部分而已,還有其他的動(dòng)物,植物,它們都有生命,如果沒有它們的生命,就沒有我們?nèi)祟惖纳?因此,要通過思想品德課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得珍愛自然界的一切生命,培養(yǎng)和樹立人與自然界的所有生命相互依存,和諧共處的生態(tài)道德觀.　　知識與能力：　　了解神奇的生命世界、欣賞生命的奧妙，感受生