白鵝教案-白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 所謂“人是可愛(ài)才顯得美”，你們眼中的白鵝太可愛(ài)了，因此，白鵝的一身都是寶。其實(shí)正象作者說(shuō)的：這傲慢是狂妄的，家禽中最傲人的無(wú)過(guò)于鵝，最容易抓住的也無(wú)過(guò)于鵝。 生1：我不喜歡白鵝，因它只是一只家禽，吃飯時(shí)卻一副大爺?shù)臉用?，非要一口泥一口水一口飯這樣配著吃，惹得狗、雞都來(lái)偷飯吃。 生3：我從家里找到了爸爸收藏品：那是一幅畫(huà)家畫(huà)的“鵝”圖，還配上詩(shī)歌呢?。ㄕf(shuō)著拿出來(lái)展示給大家看） 生4：我有集郵的習(xí)慣，我查閱了集郵冊(cè)，其中有一套郵票是有關(guān)鵝的。 八、小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 白鵝 叫聲 高傲｛步態(tài) 吃相 白鵝教案（五）： 《白鵝》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這節(jié)課我主要教給學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方法，按三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)即：閱讀環(huán)節(jié)――解讀環(huán)節(jié)――拓展環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的潛力。 播放視頻幫忙學(xué)生理解鵝的“厲聲叫囂”、“引吭大叫”，并透過(guò)多種形式朗讀，讀出內(nèi)心感受，進(jìn)一步感受鵝的高傲。 三、初讀課文，整體感知文本。 引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師適時(shí)傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。__________________＿ （點(diǎn)評(píng)：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既能夠靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言重組，又能夠拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。） 2．同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎樣走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。 4．指導(dǎo)讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。） 3．齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。） 3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。） 2．簡(jiǎn)介作者豐子愷。 三、討論課文第五自然段 1．說(shuō)說(shuō)作者和家人喜愛(ài)鵝的另一個(gè)原因是什么？（精神上） 總結(jié)一下對(duì)鵝的喜愛(ài)。 （作者是從白鵝的頭部、叫聲、步態(tài)、吃相來(lái)寫(xiě)白鵝的高傲，采用了比較的手法。常用的表達(dá)方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描述和說(shuō)明。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。） （5）引導(dǎo)體會(huì)；這鵝就這樣一絲不茍地“飯水泥草”從不更改。） 六、學(xué)習(xí)第四自然段 1．精度第4段，想想作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢？什么鵝吃飯令人忍俊不禁？ 邊讀邊想，勾畫(huà)出鵝吃飯時(shí)令人發(fā)笑的詞句，然后再讀讀。 板書(shū)：盡職勇敢可愛(ài)。 作者如何對(duì)鵝的頭部進(jìn)行描述？（頭大、頭高、頭尖、頭縮，相比之下，鵝自然更令人喜愛(ài)） 四、學(xué)習(xí)第二自然段。 1．板書(shū)生字、新詞。 3．把說(shuō)的資料整理一下，然后寫(xiě)下來(lái)。 4．作者寫(xiě)“高傲的白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢？ 5．作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要個(gè)性說(shuō)明：指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí)，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。能夠采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過(guò)程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景引課 1．教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》大家還記得吧！一齊比比誰(shuí)背誦得更好。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描述和說(shuō)明的。 4．著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅僅用畫(huà)筆把白鵝栩栩如生地畫(huà)出來(lái)了，還用通俗易懂的文字寫(xiě)出了文章──《白鵝》。 2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。（學(xué)生分組能夠自主、合作、交流學(xué)習(xí)） 1．課件出示“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎樣來(lái)理解這一句話的。“鵝是高傲的動(dòng)物” d)文章從不同的角度來(lái)印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。） 2．請(qǐng)學(xué)生齊背駱賓王的詩(shī)《鵝》，問(wèn)學(xué)生：詩(shī)中描繪了鵝的什么特征 詩(shī)中描繪的鵝的特征：善叫、頸長(zhǎng)、白羽毛、紅腳掌、善游泳。 1．齊讀第一自然段，你認(rèn)哪個(gè)句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫(huà)下來(lái)。 3．第2段中作者如何寫(xiě)鵝的叫聲？ （將鵝與鴨、與狗比較著寫(xiě)。最能反映鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。三眼一板相當(dāng)于我們音樂(lè)上學(xué)過(guò)的四四拍，就是“強(qiáng)弱弱弱”。） 補(bǔ)充說(shuō)明：比喻和擬人的區(qū)別 3．了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺”） 明確：“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。 白鵝高傲又自大， 叫聲嚴(yán)肅似呵斥， 步態(tài)從容似凈角， 吃飯架子像老爺。包括：比喻、排比、擬人、比較、夸張、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、反復(fù)等。作家透過(guò)比較能夠讓描述更生動(dòng)傳神，讓抒情
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