四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案青島版范文-免費(fèi)閱讀
【正文】 三、總結(jié) 計(jì)算器的使用為我們帶來了許多的方便，通過使用計(jì)算器，你覺得計(jì)算器如果具備哪些功能就更好了?不妨我們?nèi)フ乙徽沂欠裼芯邆溥@種功能的計(jì)算器，該如何使用，更希望同學(xué)們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計(jì)算工具?！ ∽筮叺乃惚P是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5?！ 偛磐瑢W(xué)們介紹了許多的計(jì)算工具，其中算盤是我們中國所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見到。 計(jì)算機(jī)發(fā)展史： ■1946年發(fā)生了人類歷一件劃時(shí)代的大事人類第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生了。日本全國的算盤學(xué)校高達(dá)35，000所。計(jì)算者從聲音中體會(huì)到計(jì)算的愉快。后來發(fā)展到用銅等金屬制作算盤。這一時(shí)期的計(jì)算機(jī)雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計(jì)算機(jī)?！ ∫?、計(jì)算工具的歷史 (一)課前參與反饋(學(xué)生介紹計(jì)算工具) 前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具，課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計(jì)算工具? 學(xué)生發(fā)言。2 小軍從家到少年宮走了14分鐘。[(4+2)3] 還是這四道算式，如果編成應(yīng)用題，又可能是什么樣的應(yīng)用題呢?這個(gè)留作大家課后思考。合唱組有72人。(8+12)2 80247。) 。(利用白板的探照燈功能) (3)通過比較部分南方和北方城市的氣溫，知道同一時(shí)間段我國南北方溫度存在著較大差異。沸水的溫度定為100℃。 (3)教師給出以下溫度，以0℃為基準(zhǔn)，讓生用手比劃是零上溫度↑或零下溫度↓。(課件出示) (2)投影出示常用的測量室溫的溫度計(jì)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在溫度計(jì)上都發(fā)現(xiàn)了什么? (3)指名匯報(bào) ?、贉囟鹊膯挝弧姊诩t色液柱，會(huì)升高下降 ?、壑虚g有個(gè)0刻度，上面是零上溫度，下面是零下溫度 ?、?小格就是1℃ ?、堇蠋熀喗楱H：華氏度是1714年由德國人華倫海特制定的。那零上9攝氏度該怎么表示?(在5℃前寫+號(hào))這個(gè)+號(hào)在這里叫做正號(hào)，它表示什么意思? 板書：+5℃4℃正號(hào)負(fù)號(hào) ?、弁ǔ５?℃前面寫不寫“+”? 歸納出：正數(shù)前面的“+”可以省略，但負(fù)數(shù)前面的“”不能省略。 ?！ 〗Y(jié)合具體情境讓學(xué)生經(jīng)歷看一看、比一比、說一說、連一連、排一排等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括能力以及邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生掌握比較兩個(gè)零下溫度高低的方法。與—16176。本課的難點(diǎn)在于學(xué)生不容易理解負(fù)數(shù)、正數(shù)與0的關(guān)系。 ?、鄢醪綄W(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題?！ ∪ⅹ?dú)立制圖。四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案青島版范文 最新四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案青島版范文1 一、復(fù)習(xí)舊知、引出新知?！ 煟何覀儠?huì)讀折線統(tǒng)計(jì)圖了，那你會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?怎么畫呢? 出示笑笑蒜苗生長情況統(tǒng)計(jì)表，你能將它制成折線統(tǒng)計(jì)圖么? 學(xué)生獨(dú)立繪制笑笑的蒜苗生長情況折線圖 匯報(bào)評(píng)價(jià) 說說圖中的信息 對(duì)比自己與笑笑的蒜苗生長趨勢，哪些地方相同，哪些地方不同 四、運(yùn)用延伸 (1)從上圖中你能說說“非典”新增病人的變化趨勢嗎? (2)你能與同學(xué)說說產(chǎn)生這種變化趨勢的原因嗎? (1)小玲每隔()時(shí)測量一次氣溫 (2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的? (3)請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。對(duì)正數(shù)、0、負(fù)數(shù)之間的大小有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。如何突破難點(diǎn)，直觀教學(xué)手段是關(guān)鍵。表示兩個(gè)()意義的量?！ ⊥ㄟ^小播報(bào)員等活動(dòng)，使學(xué)生了解冬季我國南北方氣溫存在著較大差異。 ?。豪浜蜔峋褪菧囟仍诎l(fā)生變化，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)——溫度 (板書課題)?！ ≌?wù)勆钪心愣家娺^哪些溫度? (1)冰箱門溫度顯示，認(rèn)識(shí)溫度單位：攝氏度℃ 攝氏度是目前世界使用比較廣泛的一種溫標(biāo)，用符號(hào)“℃”表示。華氏度和攝氏度都是用來計(jì)量溫度的單位?！ ?℃5℃15℃15℃20℃ (1)出示兩個(gè)杯子：一杯溫水，一杯冰水混合物?！ ??！ ∪?、鞏固練習(xí) (1)出示我們當(dāng)?shù)貛追煌竟?jié)的圖片，與合適的溫度連線。 訂正錯(cuò)題。[(8+12)2] 哪一種是正確的?為什么? 是呀，第一種算式只套了一個(gè)小括號(hào)，這里要先算小括號(hào)里的，再應(yīng)該先算除法，再算乘法，而我們應(yīng)該先算乘再算除，這里已經(jīng)有了一個(gè)
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