四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案西師版例文-免費(fèi)閱讀
【正文】 (1)觀察每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)?！ 〗處熾S學(xué)生敘述板書(shū)，六百四十萬(wàn)七千 (1)學(xué)習(xí)級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。)讀法與以前學(xué)過(guò)的數(shù)的讀法有什么異同點(diǎn)? 相同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)的數(shù)先按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法去讀。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題 讀出下面的數(shù) 305300535002879 (1)我們學(xué)過(guò)哪些記數(shù)單位? (2)請(qǐng)你按數(shù)位順序表中的順序依次說(shuō)出所學(xué)過(guò)的數(shù)位?！ “鍟?shū)設(shè)計(jì)： 近似數(shù) 0、4舍18000≈20000 四舍五入法 9入233482≈200000 2021四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案西師版例文5 教學(xué)目標(biāo)： 掌握含兩級(jí)的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會(huì)、理解讀數(shù)的規(guī)則?！ ?，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：怎樣用四舍五入法求近似數(shù)? 三、鞏固練習(xí) ，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)?(教材第11頁(yè)練一練第一題) 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主閱讀與分析，找出精確數(shù)和近似數(shù)，加深認(rèn)識(shí)，并感受到近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。 教師巡視，了解小組討論的情況，并對(duì)有困難的小組給予指導(dǎo)?！ W(xué)生匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)以15000為分界線，11000，12000，13000，14000接近1萬(wàn)，16000，17000，18000，19000接近2萬(wàn)?！ ?，分析“18000平方米”稱為“近2萬(wàn)平方米”的原因?！ ?，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)嗎? 小明身高130，2cm，就說(shuō)約130cm?！ ?，說(shuō)一說(shuō)有什么感受? 師：這么大的場(chǎng)面中一定蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天我們就一起研究這些數(shù)學(xué)問(wèn)題。但是大部分學(xué)生對(duì)“四舍五入”法只是一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)，對(duì)于“四舍五入”法具體是什么，它的道理是什么，什么情況下運(yùn)用“四舍五入”法都不是十分清楚。二是集體學(xué)習(xí)：探究把233482“四舍五入”到不同數(shù)位的近似數(shù)，歸納推理得出用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法?！ ?，直觀感受“四舍五入”法求近似數(shù)的道理。其次：孩子們清楚統(tǒng)計(jì)的原因，要選出六一節(jié)的活動(dòng)就要選擇喜歡的人最多的那個(gè)，所以要進(jìn)行人數(shù)統(tǒng)計(jì)。小組匯報(bào)并展示統(tǒng)計(jì)圖(評(píng)析：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，更體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活從而引發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望) 教學(xué)總結(jié)： 方案二的課堂氣氛明顯好于方案一。學(xué)生開(kāi)始討論。 師：是一張張看過(guò)來(lái)嗎? 生1：嗯 師：唉!這個(gè)小朋友的方法好嗎? 生2：我覺(jué)得不太好，這么多紙條怎么看得清楚，可能看了就忘了。我把這些活動(dòng)寫(xiě)在黑板上)，這些活動(dòng)你喜歡嗎? 學(xué)生一下子來(lái)勁了，齊刷刷的說(shuō)：喜歡 師：你最喜歡哪個(gè)活動(dòng)呢? 我環(huán)視了一下四周，孩子們都迫不及待的要說(shuō)出口?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： “正“字的統(tǒng)計(jì)方法?！ ?板書(shū)方法) 比較：小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別嗎? 四、應(yīng)用 在○里填上“”、“() (2)，() (4) 教學(xué)背景： 統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法，它通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析以及對(duì)事件發(fā)生可能性的刻畫(huà)，來(lái)幫助人們做出合理的推斷和預(yù)測(cè)。怎樣比就能很快地比出來(lái)? 那小強(qiáng)如果是第三名，你又會(huì)有哪些想法?(□里填0到7) (二)回顧，驗(yàn)證?！ ∧闶窃趺幢容^出來(lái)的?小結(jié)：從比較小數(shù)的整數(shù)部分找到第一名。提問(wèn)：如果這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數(shù)，你覺(jué)得哪個(gè)整數(shù)會(huì)比較大?為什么? 隨即，在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，提問(wèn)：現(xiàn)在你覺(jué)得哪個(gè)小數(shù)會(huì)比較大? 學(xué)生猜測(cè)大小?！ 〗堑姆诸惣案鞣N角間的關(guān)系 (1)量一量下面各角的度數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生直接在書(shū)上量，并填在書(shū)上) (2)小組討論、交流，最后全班反饋總結(jié)。那么怎樣來(lái)量角的大小呢? (1)自學(xué)嘗試?！ ≌J(rèn)識(shí)量角器 談話：剛才我們已經(jīng)把一個(gè)半圓分成180等份，就得到這樣的一個(gè)圓形，請(qǐng)同學(xué)們想一想，它和那個(gè)學(xué)習(xí)用品比較像量角器 (1)先讓學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)。而度就是角的大小單位，通常我們用10表示1度?！ ◇w會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)探索解決問(wèn)題的樂(lè)趣?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、情景引入，引發(fā)知識(shí)沖突，引出“度” 第一次情境引入 小丸子和花輪同學(xué)各畫(huà)了一個(gè)角，爭(zhēng)論誰(shuí)畫(huà)的角大?你們能幫著想個(gè)辦法嗎? 利用學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的人物，吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力?！ ?媒體展示10100 200 900角?！ ?2)學(xué)生拿出量角器仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)? (3)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，有疑問(wèn)也可以小組討論解決?！ 、邊自學(xué)書(shū)上第35頁(yè)上半部分的內(nèi)容，邊自己也學(xué)著量一量?！ “鍟?shū)：直角是90度 平角是180度1平角=2直角
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1