小學上冊六年級數學教學設計-免費閱讀
【正文】 圓的畫法： 圓的相關概念：圓心，半徑，直徑 同一個圓中，有無數條半徑，它們都相等?！ ∷伎迹阂陨线@些畫法中有什么共同之處?注意的問題你是怎么想到的?(固定一個點和一個長度，引出圓心和半徑) 三、認一認 教師邊畫圓邊講概念。知道半徑和直徑的概念。 三、當堂測評(課件出示) ，再填空。 小組討論，總結出法則：分數乘以整數，用分數的分子和整數相乘的積作分子，分母不變?！ ?1)引導學生看圖，理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的 ”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。 教學難點：引導學生總結分數乘整數的計算法則 教具準備：多媒體課件、 教學過程： 一、復習引入 。 書上完成58頁第3題，60頁第2題。() (3)在同一個圓內，圓心到圓上任意一點的距離都相等?！ ?學生用圓規(guī)畫圓，老師巡視。) 畫完以后，同桌交換檢查畫的半徑和直徑是否準確? (2)同桌討論： 在同一個圓內，你測量一下這些半徑和直徑的長度，有什么發(fā)現? 學生匯報： (所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。) 除了圓心，你知道圓還有什么部分嗎?(板書：半徑直徑)那什么叫半徑?什么叫直徑呢?下面請大打開書56頁自學一下，并用紅筆把概念劃出來讀一讀。然后再過度到用網格圖來表示位置，讓學生懂得從網格坐標上找到相應的位置?！ ?4)觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現了什么?小組內相互說說。 ，全班一起討論說出如何表示大門的位置。 設計意圖 體現學生學習的主動性和自主性?！ 〗虒W例6 (1)課件出示：，學生先獨立計算，然后全班交流，說一說應用了什么運算定律?(應用乘法交換律) (2)課件出示：+，學生先觀察題目，然后指名說說這道題適用哪個運算定律，為什么?(適用乘法分配率，因為4和4都能先約分，這樣能使數據變小，方便計算) (3)小結：應用乘法交換律、結合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數有什么特點，想想應用什么定律可以使計算簡便?！ 〗虒W重點： 理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。 教學難點：熟練掌握運算定律，靈活、準確、合理地進行計算?！ ∪⒄n堂檢測 練習三的第一題，第三題。這堂課我設計以學生的自主學習為主，放手給學生，鼓勵學生大膽猜想，再利用四人學習小組相互探討，利用實例進行驗證，最后在班級這個大氛圍內最后驗證。(3，0) (在教學的過程中，教師要特別強調0列、0行，并指導學生正確找出?！ ?圖形不變，右移時列也就是第一個數據發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數據發(fā)生改變) {。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點。(學生自學完。)板書：都相等 老師的這個大圓跟你們的圓半徑相等嗎?半徑相等需要什么前提?(在同一個圓內)板書：在同一個圓還發(fā)現了什么?半徑與直徑的長度有什么關系?(直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。) 誰愿意出來示范并說說畫圓的步驟?(請一學生在實物投影上畫圓并說步驟。() (4)直徑是半徑的2倍?！ ±脠A規(guī)和三角板，設計一幅有關于圓的圖案?！ ?1)列式并說出算式中的被乘數、乘數各表示什么? 5個12是多少?9個11是多少?8個6是多少? (2)計算： ++= ++= 。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。(板書) ?！ ?，約分計算?！ ‰y點 圓的特征的認識及空間觀念的發(fā)展。(概念講解一定
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1