分一分教學(xué)設(shè)計(jì)(精選4篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 生先獨(dú)立完成，然后全班匯報(bào)交流?！ 》?jǐn)?shù)的組成及讀寫(xiě)法?！ ∩鷧R報(bào)不同的方法，師相應(yīng)點(diǎn)撥?！ ≈该麉R報(bào)，上前展示自己表示一半的不同方法?！ W(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)，從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系?！ ∠胂胱龅?題?！ ±蠋熕I(mǎi)的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調(diào)皮，把玩具扔得滿(mǎn)地都是。 指名上臺(tái)演示?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。第三關(guān) 能力測(cè)試題，此題目的是為了對(duì)問(wèn)題深層次的理解，給同學(xué)一個(gè)思維開(kāi)放的空間，讓他們自身水平和能力得以展現(xiàn)?！ ∪缱屚瑢W(xué)標(biāo)出繩子的1/10，再讓同學(xué)標(biāo)出不同的方法，教師在表示出其中的兩局部，這又怎么表示呢？同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再出示五角星圖，點(diǎn)子圖說(shuō)一說(shuō)圖的3/5，5/6等表示的意義。使同學(xué)感到身邊處處有數(shù)學(xué)。教師放慢速度，提高音量講解1/2的讀寫(xiě)法，分?jǐn)?shù)各局部名稱(chēng)。本節(jié)課注重調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，讓他們積極參與教學(xué)，讓同學(xué)親自參與知識(shí)推導(dǎo)的全過(guò)程，通過(guò)親身經(jīng)歷理解了分?jǐn)?shù)的意義。 二、 講“教、學(xué)”方法 對(duì)于小同學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自身生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”．在教學(xué)中，假如能密切聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)起來(lái)必定親切、有趣、易懂了?！ ×x務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）這套教材，分?jǐn)?shù)這局部知識(shí)是分兩次進(jìn)行教學(xué)的。茶杯?！ e例 1．(呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片) 談話(huà)：“你能說(shuō)說(shuō)商店的物品是怎樣擺放的嗎？” “這樣擺放的好處是什么？” 2．揭示課題。） 3．顏色或者形狀?！ 〗虒W(xué)資源 學(xué)情分析：學(xué)生在生活中對(duì)物體的分類(lèi)擺放有了一些感性認(rèn)識(shí)，但學(xué)生一般不會(huì)從分類(lèi)的角度去觀察和思考，更不會(huì)用明確的標(biāo)準(zhǔn)去分類(lèi)，因此，多引導(dǎo)學(xué)生觀察和交流，認(rèn)識(shí)到分類(lèi)是要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)的?！ ?，初步養(yǎng)成通過(guò)分類(lèi)整理物品的習(xí)慣。） 2．學(xué)生獨(dú)立完成試一試 思考一下：這樣連線(xiàn)的理由？ 三、基本練習(xí)（20分鐘左右） 1．在水里生活的有：魚(yú)、青蛙、海豚、蟹和蝦?！ ∵x做題： 完成拓展題?！ 〗涣鳌 〉?題： 點(diǎn)撥：11個(gè)動(dòng)物分成幾類(lèi)？是按什么分的？ 第2題： →點(diǎn)撥：這樣涂色的分類(lèi)依據(jù)是什么？ →導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)： 分類(lèi)的方法按照交通工具特點(diǎn)，分為天空、陸地和海洋的交通工具。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的一次擴(kuò)展?！ 「鶕?jù)以上分析和《課標(biāo)》要求，我擬訂這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： （1）使同學(xué)經(jīng)歷從日常生活中籠統(tǒng)出數(shù)的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。而不是被動(dòng)地去接受知識(shí)。寫(xiě)對(duì)后教師加以褒揚(yáng)，同學(xué)有了勝利的體驗(yàn)，感到很自豪，課上表示的會(huì)更積極。（對(duì)于偏離對(duì)角線(xiàn)的折法教師給予褒揚(yáng)）讓生說(shuō)一說(shuō)為什么圖色的形狀不同都能用1/2表示呢？這一設(shè)計(jì)培養(yǎng)同學(xué)歸納推理能力，給同學(xué)提供想象的空間，注重發(fā)散思維培養(yǎng)發(fā)揮同學(xué)聰明才智?；顒?dòng)后評(píng)出紅旗組，組中每個(gè)成員得一朵小紅旗，裝在自身生長(zhǎng)記錄袋中又一次體會(huì)勝利的快樂(lè)。 ?。ㄋ模?競(jìng)賽練習(xí)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生
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